班主任道徳修养的 三个看力点
一、爱心是班主任道德修养的前提条件。
托儿斯泰曾说过：如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合， 他就是一个完美的教师。可见，班主任要提升自己的道德修养就必须 有一颗爱心。即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
感人心者莫先乎情。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本 需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦 闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催 人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。 所以作为与学生朝夕 相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。 譬如对待问题学生要闭 只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生， 班主任不能把眼睛睁得 太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们 各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出， 有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创 设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威 信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体 贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
爱就是教育。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的 碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有 感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为 池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二、责任是班主任道德修养的强大动力。
所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨 灭他们的天赋，本身就透露出高度的责任感。况且人自身的发展，人 与人的交往，人对社会的贡献都来自明确且认真履行自己的责任。
《教师法》明确了教师的责任：教师是履行教育事业职责的专 业
人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民 族素质的使命。教师应当忠于人民的教育事业。而班主任作为这一重 任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，并以此作为实现自 己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可 *的途径。树立事业心 努力提高自己的精神境界，对本职工作有高度的自豪感和荣誉感， 只 有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希 望。
由于教师职业的独特性，就要求班主任对待工作的态度不能满 足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段， 而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对 待。在工作中不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育 在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主 任只有不断自我更新和提高自己的知识水平， 否则就难于适应教育教 学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上， 而具有高度的 责任感正是班主任努力工作的强大动力。
三、机智是班主任道德修养的手段。
所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的 能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任常常善
于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导， 化消 极
因素为积极因素进行有效地工作。首先，自身知识要精博，必须天 天学习，天天进行教育，才能又有教学之乐而教学之哭。
（陶行知）
使自己的思维始终处于活跃状态。 其二，现代班主任的能力结构主要 应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计， 在日常工作中，班主 任应根据学生在不同阶段的生理特点和心理特点， 针对他们的不同个 性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。表现在对民主 管理班级的探究方面，例如，采用值日班长轮流制，为每一个学生提 供锻炼的机会；竞争机制的运用方面，如先进班组评选，培养学生的 集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用节假日外出活动， 培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。 再者，班主会的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水 平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育 实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到 因人施教，事半功倍的效果。
可见，班主任的机智一方面要在实践中增加知识储备，积累经 验，广泛涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性，广泛开展班级活 动，激发学生积极向上的热情，让学生真正动起来。
捧着一颗心来，不带半根草去，班主任只有以爱心为前提，以 责任为动力，以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养， 成为一 名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人 的人民教师。
班主任道德修养的“三个着力点”
