中国古典诗词语言的音韵美 教案
——诗歌是看得见的音乐 树德中学
尹德华
初中课文 <最后一课 >，韩麦尔先生说：“法语是世界上最优美的语言， 是最清晰
的语言，最严谨的语言。 ”小弗朗士对祖国语言的热爱，也深深地震撼了我。一个小
学生可以惊叹祖国语言的美，哪怕是个小小的发音。我还记得一个英国小孩自豪地
给我朗诵一首小诗：
I try
I try to do my best each day , In my work and in my play . And if I always do my best ,
每天我都在尽最大的努力 ,
无论是工作还是嬉戏 , 只要我坚持不懈地努力 ,
就不必为考试着急
I needn't worry about my test .
. 听懂的部分我感受到了美， 没听懂的部分我也觉得很美。 美在音节，美在唇齿
之间。可是，今天我要说，中国汉语言更美
! 不仅外型美，音域美，书法美，而且意
境也美。尤其是古诗词，读懂了，品味它的意境，研读它的词句 , 读不懂也能够赏析它的外型美，聆听它的音乐美，感受那份读不懂的晦涩与朦胧之美，还有那令人销魂的音韵美，更有那停留在唇齿之间和满口的余香。
同学们：你们知道多少诗歌的知识？有关诗歌的音乐美你又知晓多少？老师有几个疑问希望得到你们的帮助。 21 世纪最受欢迎的人应该具备七种能力。其中，筛选信息的能力和说服他人的能力，当然还有我们每天都在训练的不断学习的能力，你们的这些能力具备了吗？
教学设想：由于学生对诗歌的知识了解甚少，对于诗歌的音乐美没有更真切的了解，在鉴赏诗歌的时候很难体会出诗歌的音韵美，所以在诗歌的鉴赏上没有真正的深入下去。更重要的是没有了那份对诗歌的狂热的喜爱。
教学目的：
1． 了解诗歌语言的音乐美的具体体现，激起对古典诗词的那份狂热。
2． 运用这些诗歌知识运用到诗歌鉴赏中。
教学重点：
1． 关于诗歌语言美的几个关键问题。
2． 双声、叠韵、平仄、押韵的音乐美。
3． 高考试卷中怎样具体作答。
4． 培养学生吟诵诗歌的浓厚兴趣。
一、 引入：中国古代诗歌是世界上最具有审美价值的艺术之一
，自它产生之
日起就跟音乐有不可分割的血肉关系。在后来的发展中 ，它虽然从音乐中分离出来 ，但它具有浓郁的音乐美质 ，主要表现在节奏的回环美 、音调的抑扬美 、声情的和谐美。这种音乐美使得中国古代诗歌具有长存不衰的魅力。
吟诗玩词 。
古琴声具有平稳、宁静的精神，缺乏跌荡起伏的戏剧性。琴是自娱，铮是娱人。
今天老师有几个有趣的问题，希望得到在座的各位老师和同学们的帮助。
问题 1：为什么古诗中以五言、 七言的居多？而没有发展出较多的六八言诗歌？
问题 2：五言、七言的音乐美具体体现在哪些方面？
问题 3：古诗的声调、节奏的美的具体体现又是什么呢？
问题 4：了解了这些知识对诗歌鉴赏有没有好处呢？
二、诗歌与音乐的妙合关系
看一段影音材料：（请同学们迅速记下相关信息词汇）
三、请同学们阅读下面一段有关诗歌的文字资料： 并用红笔勾画出重要的信息。
注意黑体字的信息，帮助老师解决问题。
几千年来，诗歌一直是文学史的主流。诗是怎么样产生的呢？原来在文学还没
形成之前，我们的祖先为把生产斗争中的经验传授给别人或下一代，以便记忆、传
播，就将其编成了顺口溜式的韵文。据闻一多先生考证
.[ 诗] 与[ 志] 原是同一个字，
[ 志] 上从 [ 士] ，下从 [ 心] ，表示停止在心上，实际就是记忆。文字产生以后，有了
文学的帮助，不必再死记了，这时把一切文字的记载叫
[ 志] 。志就是诗。在心为志，
发言为诗。
歌的称谓又是怎样来的呢？诗和歌原不是一个东西，歌是人类的劳动同时产生的，它的产生远在文学形成之前，比诗早得多。既然诗与歌不是一回事，后来为什
么又把二者连在一起以 [ 诗歌 ] 并称呢 ?歌，最初只用简单的感叹字来表示情绪， 在语言产生之后，人类对客观事物的认识逐步深化，情绪更加丰富，用几个感叹字表达远远不够用了。于是在歌里加进实词，以满足需要。在文字产生之后，诗与歌的结
合又进了一步，用文字书写的歌词出现。这时，一支歌包括两个部分 : 一是音乐，二是歌词，音乐是抒情的，歌词即诗，是记事的。这就是说，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。最初的诗都能配上音乐唱，歌就是诗，诗就是歌。关于诗与歌的结
合，我国古籍中很早就有论述。 《毛诗序》：\在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。《尚书》 :\诗言志，歌咏言 \这便形象地指出了诗与歌的内在联系。由于这种情况，后来人们就把诗与歌并列，称为 [ 诗歌 ] ，目前，诗歌已经成为诗的代名词了。
中国古典诗歌语言的音乐美
文学艺术的各种形式互相渗透、互相影响，是文艺史上带有规律性的现象。而在各种文艺形式中，诗歌是最活泼、最有亲和力的一种。它和散文结合，成为散文诗；和戏剧结合，成为歌剧。它和绘画所使用的工具虽然不同，但是互相渗透和影
响的关系却显而易见。古希腊抒情诗人西蒙尼德（ Simonides ）说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”我国的张浮休也说：“诗是无形画， 画是有形诗。”苏东坡则说：“少陵翰墨无形画，韩干丹青不语诗。 ”逸盈玮说：“朗诵诗歌会浮现出作者所描述的画面里，谱写诗歌会浮现出作者所想象的画面里。 ”都指出了诗与画的密切关系。 至于诗歌和音乐的关系就更密切了。音乐是借助声音构成的，诗歌也要借助声音来吟诵
或歌唱。《墨子 ?公益篇》里“弦诗三百，歌诗三百”的话可以为证。 《诗经》风。雅、颂的区分也是由干音乐的不同。诗和乐象一对孪生的妹妹，从诞生之日起就紧密地
结合在一起。诗，不仅作为书面文字呈诸人的视觉，还作为吟诵或歌唱的材料诉诸人的听觉。
既然诗歌和音乐的关系如此密切，那么诗人在写诗的时候自然会注意声音的组织，既要用语言所包涵的意义去影响读者的感情又要调动语言的声音去打动读者的
高中语文中国古典诗词语言的音韵美教案.docx
