课题申报模板：小学网络学习空间支持的个性化学习策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

小学网络学习空间支持的个性化学习策略研究

课题名称：小学网络学习空间支持的个性化学习策略研究 关键词：网络学习空间、个性化学习、策略研究 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：161943023

课题设计论证

一、本课题研究现状述评、选题意义和研究价值： （一）研究现状

随着互联网及Web2.0技术的发展，网络个性化服务受到人们的欢迎，互联网从社会化向个性化网络转变，建设和应用网络空间、提供个性化服务成为一种新的趋势。网络学习空间正是随着互联网技术的发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络学习和教学向个性化方向发展的结果。在学校信息化教学和远程教育中，充分发挥网络空间学习的优势，更新教育观念、学习策略和方法，变传统的课堂学习为网络个性化学习，将给教育和学习的发展带来更大的惊喜。

在网络学习个性化与具体应用上，目前国内外已有许多专家和教师在探索研究，例如在“中国知网”中关于“个性化网络学习空间建设与应用研究”的多篇文章都提到了，关注个体差异性，提供自主学习导学服务，所谓的“导学”服务，从学生个体的不同实际出发，对其进行有针对性的学习指导，并创造多种机会和条件供其选择，使其个体获得充分发展的教育教学专业服务。网络教育学习空间的内容，可以从个性化网络学习资源服务、个性化的学习过程服务两大方面人手。个性化网络学习资源服务是基础，个性化的学习过程服务是网络学习质量的保证。在我们日常的教学活动中，利用个性化学习空间开辟教师空间和学生空间，便于开展网上教与学，布置和提交作业，进行讨论和交流。教师可以根据学生的个性特点，进行“一对一”的指导。学生可以自主管理学习空间，灵活定制学习资源，配置个性化的

学习路径和安排学习进度。

而且，通过在知网上的学习和互联网的搜索，我发现当前网络学习空间的形式有许多：利用新浪、搜狐等门户网站的博客平合来建立；利用如新思考网、K12等教育专题网站提供的博客、个人空间功能等免费服务来建立；个人通过购买网络服务器存储空间，并利用相应的软件建立；政府教育部门或学校统一建设个人空间免费提供给教师和学生使用（如中国人民大学的网上人大个性化学习空间等、云服务供应商建设的教育云空间租赁给学校的人员使用（如世界大学城云技术支撑平合）等等。

并且，利用网络学习空间学习的同时可延伸学生的学习方式。在网络学习过程中，学生可根据自己需要，选择学习内容、学习方式、评价方法，采用与教师他人，协作交流，与内容环境的动态交互中构建知识；学生可自行制定学习计划，完全自主选课，自定学习进度和路径、设定学习日程，把与个人无关的干扰信息屏蔽在外；在web2.0技术环境下，学生既是知识的消费者，也是知识的生产者和管理者，通过互动交流充分参与知识的创造与管理，学生可以和教师、专家、其他社会成员进行交流或协作学习；同时，利用个性化空间记录学生学习的全过程，实现总结性评价与形成性评价的有机结合，使教学评价成为学生的学习与成长的有效激励措施。

（二）选题意义

从目前的情况看，人们已经开始重视网络学习空间建设，并在教育和学习中积极应用，但这些建设和应用大多是千篇一律的，对学生