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基于新课标的人教版和湘教版高中地理教材比较
作者：王冉
来源：《成才之路》2016年第04期
摘 要：文章主要选取人教版和湘教版两个版本的地理教材，基于“举例说明工业地域的形成条件与发展特点”该条课标，对两版本教材这一部分的内容进行对比，希望可以为使用这两种教材的教师提供一些参考意见。
关键词：人教版；湘教版；高中地理教材；必修二
中图分类号：G423.3；G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0039-02 教材对教学的重要性是不言而喻的，教材的选择和使用对教师的教学和学生的学习都有重要的影响。现今我国高中使用的地理教材均是在教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》的指导下编写而成的，主要有四个版本。各个版本的教材均有其优缺点。本文以文献研究法为基础，基于“举例说明工业地域的形成条件与发展特点”该条课标，选取人教版高中地理必修二和湘教版高中地理必修二进行对比分析，希望可以为使用这两种教材的教师提供一些参考意见。 一、总体比较
“举例说明工业地域的形成条件与发展特点”这条课标是工业这一知识点的重点内容，两个版本的教材都给出了独立的模块来讲解该知识点。其中人教版将内容安排在必修二第四章“工业地域的形成与发展”中第二节“工业地域的形成”与第三节“传统工业区与新工业区”。湘教版将内容放在必修二第三章“区域产业活动”第三节“工业区位因素与工业地域联系”中的第二部分。通过对比可以看出，两本教材这一部分内容排版上人教版多于湘教版。
人教版在内容上的安排是一个层层递进的关系，其先讲解了工业地域的集聚与工业地域的分散，让学生对工业地域的形成与发展有了一个细致的了解，最后又用单独一章讲述了传统工业区与新兴工业区，讲述了不同的工业地域类型。知识结构逻辑性较强，知识较为全面。湘教版则先讲了工业联系，然后讲了工业转移，进而讲到了工业集聚，最后讲了工业地域类型。湘教版对这一部分的安排也是一个递进的关系。但在具体的内容上与前面产业活动的地域联系中的内容略有重复，而且在具体内容的安排上稍显混乱。因此，教师在用湘教版对这一部分进行讲解时，可以参考人教版的相关内容，对教材进行梳理和补充。 二、具体内容比较
基于新课标的人教版和湘教版高中地理教材比较
