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课 题 授课班级 具体教学内容 第一节 幼儿心理学的研究对象和内容 一、心理学研究对象 心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。 学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。 1、什么是心理现象？ 心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。 认识过程（感觉 知觉 记忆 想象 思维） 心理过程 情感过程 意志过程 心理现象 第一章 幼儿心理学 绪论 教学说明 个性倾向性（需要 兴趣 理想 世界观） 个性心理 个性心理特征（能力 气质 性格） 自我意识 2、什么是心理呢？ 心理包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括能力、气质、性格。认识过程包括感知、记忆、思维、想象，前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。 可编辑范本
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心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话： 心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。这说明脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。目前对此现象仍无法解释。 心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。我们常说日有所思夜有所梦。梦是想象一种，属于认识过程。白天见到的客观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。这也是说心理反映具有能动性。 心理的反映具有能动性：都是对客观现实反映，但反映程度、效果会有差异，这就是能动性。能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出题考考你们吧。某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路，你会怎么办。有人说绕道，有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什么非要淘金，为什么不买条船开始营运。他讲此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。 二、幼儿心理学研究内容 1、人类社会心理发展过程（中西方） 2、心理学独立标志（德国 冯特 心理实验室） 3、近代相应学科对心理学的促进和融合 ① 概念 4、幼儿心理 ②年龄范围（与学前期年龄范围对比） ③特点 三、研究、学习幼儿心理学的意义 可编辑范本
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1、有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观 2、有助于教育者更加合理地开展幼儿教育工作 作业： 1、幼儿心理学（概念） 2、心理学的研究对象是什么？ 3、研究学习幼儿心理学的意义 可编辑范本
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第二节 关于心理现象的本质 一、 心理是脑的机能 （一）心理活动形成学说介绍 （二）脑结构及功能分区 （三）脑的机能 接收 分析 1、大脑机能 综合 贮藏 发布 可编辑范本
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2、大脑活动基本形式：反射 ⑴ 概念 无条件反射（新生儿吸手行为、唾液分泌等） ⑵分类 ①概念 条件反射 ②具体信号 ③抽象信号 二、 心理是对客观现实的反映 1、心理是脑的机能。 主要说明心理现象的产生具有物质本体；产生心理现象的器官是脑。但这并不意味着有了脑就有心理现象。人的心理现象并不是人脑所固有的。人脑只是一种反映器官，还要有周围现实作用于人的感觉器官、影响人脑，才能产生心理现象。 例如，幼儿看到了屋旁的一棵柳树，才有树木的知觉；幼儿听过“拔萝卜”的故事，才有这个故事的记忆。即使幼儿在画图时会画出一些现实生活中并不存在的图像，或在讲故事时讲出一些现实中没有的内容（例如一个幼儿画了一棵长满玩具的冬青树，或讲了冬青树长出玩具的故事），那也不是头脑凭空虚构出来的，而是把现实中的冬青树和玩具在头脑中经过加工改造而成。这种想象的东西仍然是现实的反映。所以心理现象的产生不能没有反映的器官，即脑；也不能没有被反映者，即客观现实。没有被反映者，也就没有反映。 可编辑范本
幼儿心理学教案
