统编版小学道德与法治学科五年级下 第四课《我们的公共生活》第2课时教学设计
课题 维护公共利益 1.共生活的共享方式。 学习 2.知道随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施是侵犯他人合法权益，严重会处目标 犯法律。 3.懂得在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。 重点 在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。 难点 在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 政府为了让老百姓的公共生活更加有秩观看视 观看视频导入，序，每年投入大量资金提供公共物品和设备，频，发表让学生感受到破这些物品是公共财产，有些人出于各种原因进自己观会公共设施是一行破坏，真是非常令人气愤。 点。 件让人痛恨、反感的事情。 设计意图 单元 公共生活靠大家 课时 2 1.我们来看一则新闻视频《公共设施被破 坏市民怎么说》。 2.视频里市民们是怎么说的？你想说些什么？ 讲授新课 活动一：调查、交流 分享调课前调查，让学1.课前同学们以“身边的公共设施及使用现查结果。 生亲身感受一下状”为题，运用多种方法进行了一次调查。现 在我们来展示和分享你的调查报告。 公共设施的使用分析回现状。 辩证分析个人与公物的关系，初步培养大格局意 2.思考：政府提供或修建的公共设施，是答。 否与我们个人无关。 活动二、相关链接 虽然公共设施是公共财产，但是不代表就渗透法识。 没人管理，那些为了自己利益，随意占有或浪律知识。 费公共资源，损坏公共设施的行为已经侵犯了 他人的公共权益，严重的还会触犯法律。 通过法条的阅读，让学生知道，破坏公物是违法出示：《中华人民共和国治安管理处罚法》
第三十七条（节选）。生齐读。 活动三、辨析 行为，产生严重后果要承担法律结合图片信息对行为作出评价。书26页生逐个责任。 （图片） 图片分 1.这些行为会带来哪些后果？你认为应该析，发表 怎样做？ ? 高速路上从车内抛物 ? 在消防通道上停车 ? 在人行道上摆摊 ? 在公园内大声吵闹 观点。 通过对不良行为的分析、评价，结合生进一步了解这些活经历,行为可能导致的发现不严重后果。 2.生活中，你还发现哪些不良行为影响的了行为。 人们的公共生活，分享案例。 分组讨 联系学生已有生3.讨论：在有警示语或法律规定的情况下，论。 为什么还会有人做出不当的行为呢？ 生发散活实际。 4.如果你遇到破坏公物的行为时你会怎么思维，寻通过交流，找到做？ 找解决现实问题背后的5.师总结：公共设施屡遭破坏的原因，公问题的原因。 民的整体素质还有待提高。公共的财产，目前办法。 实际上变成成了无人愿意关心的财产，制度的 缺失，维护单位缺位是主要原因。需要拿起法 律的武器维护公共资产的安全。如果损失不 大，可以依照《治安处罚法》予以治安处罚； 如果损失较大，会构成故意毁坏公私财物罪， 追究刑事责任。 活动四、共享共建 启发学生维护公共设施是每个公民的责任，在保证自身安全的前提下，可以想办法制止。 概括原因，提高学生的责任意公共资源人人有权享用，人人也有义务维阅读书识、法律意识。 护，现在我们国家共享的生活方式越来越多，中图片、 我们来看看有哪些？ 文字。 1.共享单车:共享单车的出现大大的方便思考回 了人们的生活，又符合我们倡导的低碳生活理答。 念，受到了人们的欢迎。 体会共享生活方
2.农家书屋：农村的小朋友也可以像城里孩子一样去图书馆读书。 3.说说你知道的共享生活形式，共享事例。怎们做才能更好地享受共享资源？ 延伸活动 式的好处，知道怎样才能更好的享受共享资源。 共享生活给我们生活的各个方面带来的便思考回这是一个深层次利，我们在享受公共资源同时，除了维护的同答。 时，还要支持国家的公共建设，如果在建设公共设施的同时和我们个人的利益发生冲突时我们该怎么办呢？ 1.相关链接:《中华人民共和国民法总则》 2.师：国家不会随意侵占个人财产，都会给予公平补偿，但是个人也要支持国家建设。 的话题，让学生懂得共享的同时也要共建，支持国家建设。国家也不会随意侵占个人财产，都会给予公平补偿。 基础建设对于人们生活的意义 课堂小结 公共生活需要共建，公共利益需要共享。 不论是城市还是农村，基础设施的改善都促进人民生活水平的提高，增加民众的幸福指数，为国民经济又好又快的发展做出卓越的贡献。 板书 第四课 我们的公共生活 共享 利益 公共 共建 生活
部编版道德与法治五年级下册：第4课《我们的公共生活》第二课时
