九年级第三课 在作品中插入图像
成都树德外语学校 马岚
课时：建议2课时 教材分析： 本节重点介绍authorware的绘制和插入图像的功能，并涉及部分擦除图标和等待图标的功能，内容较多，建议将绘制图像和插入图像分为两个课时处理，更系统化，学生易于消化和掌握。 学生分析： 在进入多媒体设计单元前，我们已经补充讲授了powerpoint，让学生初步具备了设计多媒体的能力，对在多媒体作品中插入声音，插入图像、插入视频，设计动画效果等有了初步的认识。因此，在powerpoint等软件的基础上，通过比对的方法对新的多媒体的制作软件进行教学，更有助于学生建立知识体系，灵活的掌握。在教学中除了介绍authorware的软件特点外，应有意识的引导学生进行作品设计的前期分析规划和整体考虑。通过让学生独立设计多媒体作品来巩固学生的掌握情况。 教学目标：
知识与技能：
1. 掌握authorware中绘制和插入图像的方法。 2. 掌握在作品中安排图像擦除、等待等效果。 3. 能独立设计一个流畅的多媒体作品。 过程与方法：
1. 学生通过分析示范作品，学习作品的规划；
2. 学生通过模仿老师的示例作品，掌握在authorware中插入图像，设计图
像擦除效果的方法。
3. 学生通过独立选材完成作品，体验整个设计过程。 情感与态度：
1. 体验掌握知识与技能后的成就感，提高的学习兴趣与自信。 教学重点：
1. 熟练掌握利用显示图标在作品中添加已有图片的方法 2. 掌握擦除图标的使用方法
3. 在独立制作作品时，进行整体规划，设计清晰合理的流程图。 教学难点：
1. 进行整体规划，设计清晰合理的流程图 2. 插入图像的两种方法 教学方法：讲授示范，任务驱动
教学过程 教老师活动 学生活动 设计理念 学步骤 引展示一个多媒体作品（四格漫画，观察例子 通过幽默的小故事 入 对话） 活跃课堂气氛，轻提问：该作品中引用了多种元素来表达主题，请大家思考有哪些元素？ 学生观察回答： 文字元素 图片元素 提问：我们在上节课已经学习了如何在authorware中的文字表达方法？ 那位同学还记得，给大家做个示范？ 考考大家，如果我们用以前学习过的powerpoint来设计这个四格漫画的多媒体，该怎么设计？ 老师给大家提供了原始的4幅图片，那位同学来现场表演一下？ 我们来观察一下同样的作品，使用不同的软件，在设计过程中，有什么异同？ 学生举手上台示范 松的把学生的注意力集中到教师讲台处。 引发学生的学习兴趣，认识authorware的多媒体功能 复习上节课内容，衔接本节课的学习内容 学生上台示范 新旧知识进行对照 ，让学生进行知识的归纳和迁移 老师总结： 给学生展示authorware的流程图和powerpoint的幻灯片缩略，进行对比分析。 引导学生分析： 图片都是顺序性出现；独立的图片都设计成为了软件中独立的一个元素（幻灯片1-4；显示图标）；都有动画设计（切换效果，独立的擦除图标）…… 通过比较分析，让学生找到知识的共性，开始培养自我学习的能力。 我们在做多媒体设计的时候，图片是必不可少的素材，在powerpoint的基础上，我们今天来学习如何在authorware作品中插入图形素材 新一 利用authorware显示图标绘授制简单几何图形 课 老师：我们曾经研究了不少的图像绘制软件，authorware也有简单的绘图功能。 展示光的反射的例子（实例1） 思考问题 在问题1,2的基础上，试着设计流程图。 建议：每个图标取上有意义的名字，方便理解。 A向学生提问： 1 该例子中有多少个不同的图像对象（需要对应的显示图标） 2 这些对象的出现顺序如何（决定在流程图中的上下顺序） B引导学生分析设计流程图 C 老师展示设计操作 新建authorware文件 拖动显示图标到流程图，并且取好相应的名字 在对应的显示图标里利用工具绘制几何图形 在需要的位置添加停顿图标，让多媒体暂停一下 保存作品 运行观察作品效果，回头做调整 练将实例1发送到学生机，请学生习仿实例1，独立绘制一个多媒体一 作品。可以选：钟摆运动，小球自由落体，凸透镜聚焦等 要求： 1 在动手绘图前，分析清楚有几展示实例，让学生分析，养成在动手制作多媒体作品前，有一个整体分析，逻辑化的思考过程。 分析例子中图像的个数，学会按逻辑将客观事物分解成便于分析的个体，培养学生的空间逻辑思维能力。 让学生列出流程图，培养学生的时间逻辑思维能力。 注意：在powerpoint中，我们可以用1张幻灯片将所有元素容纳，在authorware中，我们应该将其逻辑拆分。 独立练习，选择一个常见的物理现象，，利用工具绘制简单几何图形，设计出动画效果。 请在完成后，运行查通过对示例作品的模仿，让学生独立的设计出自己的第一个作品。 实例1发送到学生练习二 新授课 个独立的几何图形，出现顺序如何，先将整个流程图设计清楚。 2 以自己的学号姓名存盘，上交至教师机 请同学翻书本到p11，观察受力分析图，分析图像对象个数，出现顺序。 二 利用authorware显示图标插入图像 前提：图像是电脑中已保存的；图像是authorware兼容的。 提问：常见的图片格式有哪些？ Authorware的绘制功能比较简单，我们可以利用现成的图片，或者在其他工具软件中处理好图像再插入到authorware中。 老师演示实例2的制作，峨眉山的猴子 看效果。 机作为参考，可以可以请邻座的同学供学生研究，起到的欣赏，提出建议。 足够的提示作用。 参考p11 强化空间/时间逻辑思维能力的练习。 Authorware有较好 的兼容性，支持 bmp，jpg，gif，png 等多种图片格式 观察老师演示，学习制作要点 新授课 练习三 1 根据主题选择图片 2 拖动显示图标到流程图，取相应名字 3 插入图片到相应的流程图，调整图片大小 4 插入擦除图标，选择擦除对象和擦除效果 5 保存并运行 插入图片的方法 方法一：直接从文件夹中拖动图片到流程 方法二：在对应的显示图标中“文件—导入媒体”，选择相应的图片 老师给出了“峨眉山的猴子”这个例子， 现在传送这个主题的更多的图片及文字到学生机，请大记忆方法，归纳到自 己的知识体系中 自己选择图片文字动手练习，掌握插进行组合，任选方法入图片和擦除的方进行图片的插入等法 点评 总结 课后扩展练习 家同样以“峨眉山的猴子”为主题，设计1个自己的多媒体作品。 要求： 1 适当的选择文字，并围绕文字主题选择4-7张图片进行设计。 2 首先将流程图设计成形。 3 以学号姓名存盘，上传到教师机 老师在学生设计作品的同时，浏览各同学的作品，选择1-2个有代表性的，设计思路清晰，内容吸引人的作品，当堂展示。 老师口头给予评价，也可以组织学生进行小评。 了解authorware具有绘图功能，必要时能自如运用； 掌握插入图片的两种方法 能灵活的使用停顿和擦除图标 提供足够的图片传送到学生机，请学生自选主题，并根据主题选择4-5副图片，设计自己的作品。 参考主题： 成都的街景 四季的变化 成都的小吃 ? 评价标准（共50分） 1. 主题积极向上 2. 图片和文字紧扣主题 3. 图片的大小清晰度大体一致 4. 擦除效果自然适当 5. 有适当的停等效果 设计。独立完成一个以图片为主的多媒体作品 欣赏本班同学作品，给学生彼此学习的取长补短。 机会，展示好的作品激励学生的学习热情，开拓设计思路，给予成就感与自信心 巩固概念，强化知识点 独立完成作品，按照 评分的标准进行自评； 邻座的同学相互评价； 较优秀的作品由老师在全班展示，并请作者介绍设计的思路和技巧； 教学反思： 建议两个课时，将绘制几何图形和插入图片处理为两节课，给学生充足的巩固练习时间。 课堂练习由老师提供示范作品，让学生仿照作品进行独立的设计,降低了设计难度，突出学习的重点，有效提高课堂效率，也让学生体验到独立设计的整个流程，获得成就感； 在独立设计作品时，前期的规划和资料收集非常重要，虽然不是本章的重点，但为了培养学生的整体逻辑思考能力，在教学中也有所涉及。 独立完成的作品，设计了让学生自评和他评的环节，目的为让学生学会交流
和吸取他人的优点；时间允许的情况下，建议老师将优秀作品在全班集体展示，让作者介绍，鼓励激发学生的学习热情，训练学生的表达能力。
九年级第三课在作品中插入图像
