浅谈生物课教学中如何培养学生的科学素养
全面提高提高学生的科学素养，是生物学课程的根本任务。为此，作为新时代的教师要与时俱进，从制定明确可行的课程教学目标，引导并组织学生进行探究性学习，加强和完善生物学的实验教学等方面关注每一个学生，促进他们在原有基础上有良好的发展。
新一轮课程改革的指导思想是：期望每一个学生通过学习，能够对学科知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。是的,时代在飞速发展,生物课程教学当然要与时俱进。全面提高提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养，是生物学课程的根本任务。生物科学素养由知识素养、能力素养和情感态度与价值观素养三部分组成。那么，作为新时代教师的我们在教学过程中，更要关注每一个学生，促进他们在原有基础上有良好的发展。
1 制定明确可行的课程教学目标
丰富的课程内容是培养学生科学素养的重要资源。整个义务教育阶段的生物学内容，围绕人与自然，安排了生物与生物圈，生物和细胞，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，生物圈中的其他生物，生物的多样性及其保护，生物圈中生命的延续和发展，健康地生活等八个单元的内容，这些知识体系可以更好地引导学生认识事物间的复杂关系，包括生物与生物之间，生物与非生物环境之间，人与其他生物之间，人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辨证唯物主义观点和可持续发展观点。所以，在制订每节课（或活动）的教学目标时，要涵盖的生物学知识、能力以及情感态度与价值观等方面。在科学技术迅猛发展的时代，获取新知识的能力尤为重要；情感态度与价值观关乎学生一生的发展，因此，特别要注意能力和情感态度与价值观方面的要求。当然，不同的教学内容，在制订教学目标时其侧重点应有所不同。例如，《生物的特征》一课的教学目标可以这样制定：1.观察生物与非生物，比较它们的区别。2.能举例说明生物具有的共同特征。3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。4.增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。这样，就可从知识、能力、情感态度与价值观三方面培养学生的生物科学素养。
2 引导并组织学生进行探究性学习
生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。当然，要学生进行探究性学习，教师首先需要创设学生进行探究性学习的情境，这可从提供相关的图文信息资料、呈现生物的标本、模型、或从社会关注的与生物学有关的热点问题等等切入。有了兴趣，学生才会主动积极求知，从而获得了知识，锻炼了能力，提高了素养。
比如，在教学《环境对生物的影响》一课时，教师可首先课件展示“桔逾淮为枳”的录像故事、鸟类迁徙、鱼类洄游、春兰秋菊等生物生活场景，然后让学生推测形成以上现象的原因是什么。这些感性资料激发了学生的好奇心和求知欲，为接下来的探究性学习创设了良好情境。学习“影响生物生活的环境因素”
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