如何加强培训中心师资队伍建设
中原油田培训中心,肩负着为企业培养各类管理和技术人才的重任。最近几年,经过几个跨越式发展的良好态势下,培训中心基本奠定了自己的区域优势,经济效益和社会效益实现同步增长。面对新的机遇和挑战,培训项目升级工作就成了培训中心发展的必然。项目升级作为提升培训中心品牌,突出核心竞争力,打造国际化培训队伍的一项重要举措,已经引起培训中心上下高度的重视,在培训中心内部形成一种共识。而要实现培训项目的科学运作、规范管理、量化考核和评价,实施培训全面质量管理,使培训中心在原有基础上有一个质的飞跃,首先要实现教师的升级。
目前,培训中心教师队伍还不能完全适应企业发展对培训的需求。一是专职教师数量不足,结构不合理,特别是钻井、采油等主干专业教师缺口较大,多数教师专业理论扎实,操作技能欠缺,现场经验不足。二是兼职教师待遇偏低,体制不顺,多数兼职教师是私下联系,不是所在单位选派,到培训中心上课好象是地下活动。生产科研单位的领导不支持,甚至认为是不务正业。因此,有时工作忙,教学就“泡汤”或者是“拉空档”。严重影响兼职教师的教学积极性和正常的培训教学。要实现培训项目的升级,必须建立一支数量满足需要,专业结构合理,专业理论扎实,操作技能熟练,现场经验丰富,教学基本功过硬,教学水平较高的精通
培训教学要求的专兼职教师队伍。因此,加强师资队伍建设是培训项目升级的首要问题。本文结合培训实际就如何加强师资队伍建设谈一些粗浅的看法。
1 尽快实现教师向培训师的角色转换
项目升级工作归根结底是要有人来完成的。而要完成这项艰巨而复杂的工作,必须有一批高素质的培训专家和培训师来策划、组织,因而也就要求加大教师培训的培训力度,尽快实现教师向培训师的角色转换,以担负起项目升级工作的重任。 我们知道,培训师与教师相比,素质要求更高,能力要求更强。不仅从知识层面、专业技能层面、管理技能层面、项目开发和设计等方面,还要从职业道德、行为能力的改变加以规范。培训中心教师大部分从普通高校毕业,知识层次比较高,技能方面则稍显欠缺。在新的培训形势下,项目升级向我们提出了更高的要求。要求我们的老师必须是适应时代发展要求的培训师。一是从转变老师培训观念入手,增强教师动手能力,真正实现教师向培训师的角色轮换。二是采取灵活的用人,使培训部门拥有更大的自主权。三是鼓励教师加强实践活动,自觉增强动手能力的培养。
2 拓宽“双师型”教师培养途径
“双师型”教师队伍从群体上说是专兼职结合的队伍。应能完成理论教学,实践教学,项目开发等环节。
拓宽“双师型”教师培养途径有:一是走出去,请进来。中心
应坚持“走出去、请进来”的原则,鼓励教师参与社会实践,打破以往自我封闭的培训模式束缚,主动贴近生产单位,与企业合作。根据油田企业技术发展需求,企业可以派有理论知识,有实际经验的人员到培训中心教学,讲授生产中最新、最实际的知识,培训中心也可以派教师到油田生产单位参加工作,在实践活动中,为企业解决生产实际中的技术问题,借以提高教师知识水平和技术素质,建立一支新型的“双师型”师资队伍;二是有目的组织老师进行培训。中心应有选择性的选派教师到相关企业、院校进行参观学习和进修,尽快实现由一专向多能转变,知识型向技能型转变;或者定期聘请培训专家进行脱产培训。三是与油田有关处室和科研院所建立广泛的联系和互通有无机制,聘请专家到油田进行新知识、新技术、新工艺以及新的管理理念讲座时,尽可能抽调培训中心内部无课的教师脱产听课,帮助他们尽快实现知识的更新和技能的提升和再造,使他们在原有知识和技能的基础上,个人综合素质和能力有一个新的飞跃,为企业项目升级积蓄和储存能量;四是培训中心各培训部室要互通有无。在邀请外部专家来中心授课时,可适当安排中心教师前往跟班听课,实现资源共享,从而达到资源保值、增值的目的;五是到企业去,到油田生产一线去。做为新时期的培训教师,要善于把握时代的脉搏,注意社会发展的历史变革,关注知识的更新和技能的提高。如果依旧延续过去的培训模式,思想就会僵化,管理就会落后,服务就会淡化,能力就会衰减;五是与油田有关单位建立互信合作、合作共赢的
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