上课做小动作的检讨书
第一篇：上课做小动作的检讨书尊敬的吴老师：
您好，非常抱歉地跟您递交这份上课做小动作的检讨书，此时此刻我是何等的愧疚。在今天下午的自然科学课里，我因为平时养成的不良习惯上课用具准备不齐，加上因为上课不专心，注意力不集中产生了厌课情绪。
回顾我的错误，我是何等的不该啊。我痛定思痛，觉得我犯错误的原因有三：
第一，我严重地缺失对上课的重视度。须知，作为一名处于紧张学习阶段、脑力快速成长时期的初中生。日常的科学文化课程对于我们的发展起着多么大的重要性。而我却放松对自己的要求，疏忽对课堂的认知。
第二，我没有养成良好的上课习惯。要知道，上课之前的课间才是让我们准备各种文具学习用品的时间，而我却没有利用课间来准备，却白白浪费课间时间来玩了。
第三，我没有很好地重视课程，现在的我知道了，原来自然科学课时多么的有意义。这是我们初中生了解外在世界的重要途径，通过学好自然科学我们能够更好地生活。
检讨书总结：如今，我已经深刻认知到了自己的错误，已经犯此次错误的原因。希望老师能够狠狠地惩罚我，让我痛改前非。
此致
第二篇：上课做小动作的检讨书尊敬的数学老师：
我知道错了，我深深地知道自己错在什么地方。因此，我写了这样一篇500字的“上课做小动作的检讨书”向您做检讨来了。
现在看来，上课做小动作的行为实在是要不得啊。回顾我的错误经过：2014年11月3日上午第三节数学课，我跟后桌王同学因为下课时间讨论动漫的时间发生了一些纠纷和争执，上课的时候还没有停止争执，王同学对我说了侮辱的话。我一时冲动就在他背后挠痒痒，用铅笔在他背上画画。
多亏您眼光敏锐，没一会儿功夫您就火速来到我的座位，给了我一次响亮的耳光“啪~”您上课时候的这一记耳光，依然鸣响在我耳旁“嗡~”，让我记忆深刻，记忆犹新！好【】
面对错误，我感到无地自容，经过反省，我认识到我犯错误根本原因在于我没有很好课堂纪律意识，没有重视上课行为规范，更加说明了我依然很幼稚、不懂事的情况。
在此，我要向您保证，我会做出如下改正：第一，利用假期两天时间面壁思过，痛改前非，痛定思痛地反省错误，并且上交这篇检讨书给您。第二，今后再也不在上课期间做小动作了，更加不做任何损害同学利益的事情。第三，努力认真地吸取错误教训，下不为例。 最后，我恳请您能够原谅我，宽恕我这个年少无知的小孩！ 第三篇：针对上课搞小动作针对上课搞小动作,教孩子学会换位思考——一家之言，欢迎讨论！
我们一年级的新生由于年龄、习惯等各方面的原因，很容易在入学初级阶段有些不太适应，如注意力不太集中，容易走神，爱搞小动作，上课说话等，我们家长遇到这些问题时，一般总是习惯讲一些大道理：(本文来源好)
“上课好好听啊，不然挨老师说啦！”， “再不好好听，功课就落下啦！”，
“跟你说多少遍啦，上课专心点儿，听见没有！”
可絮絮叨叨，苦口婆心，自己都感到说烦了，说累了，却收效甚微，问题依然存在，这时，我们家长不如换一种方式：教孩子学会换位思考，问孩子：
你特别有兴致地在跟妈妈说一件事，可妈妈一点都不在意，该干嘛还干嘛，你会怎么想？孩子大概会说感到没意思，不高兴，这时你告诉他，对啊，如果你是老师，你在台上很认真地讲，可下面的同学不好好地听，搞小动作、说话、捣乱，你会怎么想呢？
反问他，而且一定要告诉孩子，上课不注意听，会产生三方面的后果： 第一，对老师不尊重，尊师重教，首先就体现在上课专心听讲，而且老师上一堂课，一站就是４０分钟，很辛苦，如果让你也一直站４０分钟，累吗？再加上底下同学不专心听，你心里会怎么样？ 第二，对自己不负责，上课注意力不集中，最直接的后果就是课本没理解，功课不明白，作业不会做，为什么？——自己的原因！自己上课不好好听所造成的！
第三，对同学不负责，告诉孩子，老师正在台上认真地讲，如果底下
有捣乱、说话、搞小动作的同学，那么老师的注意力就很容易被分散了，她会去教育那个同学，这样就耽误了给你们上课的时间，如果一堂课上，这种事情、同学再多点儿，课还有法儿上吗？其他同学怎么办？影响别人听课，这种行为好吗？
多反问他几个问题，其实有时候反问比直接讲道理更容易让孩子接受，另外，个人认为，现在的孩子缺乏理解，觉得大人为他做什么都是理所应当的，饭来张口，衣来伸手，不懂得家长的辛苦，唉，白天不懂夜的黑啊!可很多事情你没法儿让他来感同身受，所以我们一定要教孩子学会换位思考，让他来学会理解他人，关爱他人！我想,这对孩子以后的人生,也会有很大的帮助！
孩子上课注意力不集中的问题普遍存在，很让家长头疼，您有什么高招儿，欢迎讨论！
第四篇：小学生上课小动作多很多家长都抱怨说，老师经常请他们开家长会，还在会上点名批评，原因是孩子上课的时候小动作很多。家长对此也是很头痛，对于孩子屡教不改也是没有办法。专家提醒：可能孩子患有多动症。
可能家长对于多动症不是很了解，那么我们就在这里给大家做一个讲解。
儿童多动症在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍，多动症是儿童和青少年期间最为普遍的心理障碍之一。**张荣花表示这类患儿的智能正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩在家庭及
学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。 主要表现有： 一、注意力缺陷
孩子注意力集中时间很短，在和家长进行交流的时候很容易被其他的事情或物体吸引注意力，孩子对各种外界的刺激都会产生反应，一惊一乍!患病的孩子做起事情来往往也难以持久坚持下去，常常一件事未做完，又去做另一件事;做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错;经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务。 二、活动过度
活动过度是指患儿与同年龄、同性别大多数儿童比，患儿的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步;在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地玩耍。 三、好冲动
好冲动是指患儿做事较冲动，不考虑后果。因此，患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答;会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。
上课做小动作的检讨书
