龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于任务驱动教学法的“翻转课堂”教学模式的探索与应用
作者：贺玲
来源：《学周刊》2017年第17期
摘 要：结合网络信息化技术，探索 “翻转课堂”的教学应用过程中，发现学生不能完全脱离教师进行自主学习。所以将任务驱动教学法应用在翻转课堂的教学模式过程中，为学生明确了学习目标和方向，在任务的层层递进过程中，引导学生掌握学习方法，进行小组合作探索，分析和解决实际案例中所涉及的问题，通过丰富多彩的课堂活动完成课前布置的学习任务，培养学生独立思考、合作探究和解决问题的能力，提高了教学质量和学生的学习效率。 关键词：任务驱动；翻转课堂；教学改革
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0088-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.055
在网络信息技术不断发展的背景下，教育领域也诞生了许多新的教育模式与教学方法。其中翻转课堂的教育模式对于培养学生自主学习的能力、发挥学生主观能动性、激发学生的创新思维以及对岗位实践能力的培养都起到了积极的影响，促进了我国教育教学改革发展的步伐。 一、翻转课堂的含义及实际教学开展中存在的问题 （一）翻转课堂的含义
翻转课堂也称颠倒课堂，将传统的课上学、课下练的顺序转变为课下学、课上练，在课堂实践过程中将内化新知。所谓翻转课堂，就是在信息化背景下，教师为学生提供学习资源，学生在课前根据导学案的要求，通过微课视频、教学网站等资源完成学习任务，在课上通过合作探究的方式，发现问题解决问题的新型教学模式。这种教学模式强调了“以学生为主体”，教师通过精心的设计引导学生在课下主动学习，充分利用现代化的信息技术为学生建立了个性化、合作试的学习环境，为学生提供了更广泛的学习氛围。 （二）“翻转课堂”开展过程中存在的问题
随着教学改革的热潮，不断地尝试着将“翻转课堂”的教学模式应用于实际教学过程中，但是就目前教学设备、资源、以及教学理念等还存在着一定的束缚，但主要问题还是学生的学习习惯问题，他们习惯于教师的传授知识—分配作业—教师批改的学习模式，突然要求学生们以自我为中心和主体去探究新知识，略显茫然。我们需要不断地克服和改善，才能更为有效地应用新的教学模式。
基于任务驱动教学法的“翻转课堂”教学模式的探索与应用
