12 * 科学与艺术
【教学目标】 知识与能力：
1、认清科学与艺术的相同之处 2、理解文中例证法及其作用 。 过程与方法： 学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
情感态度与价值观：
理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 【教学重难点】 重点：
学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 难点：
理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 【导学过程】 一、导入新课：
运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。 二、走进作者：
李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略? 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科 学 与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏 轼 的《水 调 歌 头》， 到 迈 克 尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩 的阐述。 三、预习检测：
1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 阐(chǎn) 婵(chán) 奠(diàn) 辐(fú) 2、积累下列词语：
①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛 四、初读课文，整体感知：
1、逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。
2、议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。 明确：议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 3、为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”
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明确：科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。
4、再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。 明确：第一部分（1）开门见山，提出论点。 第二部分（2－10）具体论证论点。
第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 五、合作探究：
1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。
4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现 。
明确1：强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。
理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。
强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者 欣赏者的共鸣 反映。 明确2：科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 理解：这句话强调了人对于科学的“创造力” 科学的普遍性： 科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，
理解：这就是说原理 定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。
明确3：科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。 理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。
明确4：科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。 六、精读品析：
细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。
① 情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 ② 定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。 七、拓展延伸： 1、链接生活 仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。（例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。） 2、实践探索
查找各种资料，收集古今中外的涉及科学与艺术相结合的神话故事，准备在班上交流。 【板书设计】
科学与艺术 李政道
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共同基础：人类的创造力
科学与艺术
共同目标：追求真理的普遍性
【教学反思】
教师理解课文的深度，一定程度上影响了学生理解的深度。对于文本的解读，教师首先要有一个底。只有这样，才能对学生的回答有合理的评价——对于他们的欠缺和不足，教师能够及时的点拨和纠正；对于学生出色的表现，教师也能及时捕捉，适当的表扬将影响其他同学的思维倾向。在备课的过程中，进行反复的研讨，确定了本节课的重点难点，深挖文本，对作者的写作意图有了新的认识。 【反馈检测】
1、给下列加点字注音。
婵娟（ ） 结晶（ ） 奠定（ ） 2、填空：
⑴本文的作者是______，他是著名的______家,_____获得者。
⑵本文的论点是____________________ 。 ⑶李白《 》：____________________，今人不见古时月。
⑷苏轼《 》中表美好祝愿的句子： ______________， ______________。
3、请你简要说说，科学和艺术在哪些方面本质上是一致的？ 4、议论文的三要素是什么？
5、为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”？
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九年级语文下册 12《科学与艺术》教学案 (新版)语文版
