3-6岁儿童发展指南语言领域
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．别人对自己说话1．在群体中能有意识1．在集体中能注意听时能注意听并做地听与自己有关的老师或其他人讲话。 出回应。 信息。 2．听不懂或有疑问时2．能听懂日常会话。 2．能结合情境感受到能主动提问。 不同语气、语调所3．能结合情境理解一表达的不同意思。 些表示因果、假设3．方言地区和少数民等相对复杂的句子。 族幼儿能基本听懂普通话。 教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 2. 引导幼儿学会认真倾听。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁 1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2．基本会说本民族或本地区的语言。 4~5岁 5~6岁 1．愿意与他人交谈，1．愿意与他人讨论喜欢谈论自己感兴问题，敢在众人趣的话题。 面前说话。 2．会说本民族或本地2．会说本民族或本区的语言，基本会地区的语言和普说普通话。少数民通话，发音正确3．愿意表达自己的需族聚居地区幼儿会清晰。少数民族要和想法，必要时用普通话进行日常聚居地区幼儿基能配以手势动作。 会话。 本会说普通话。 4．能口齿清楚地说儿3．能基本完整地讲述3．能有序、连贯、歌、童谣或复述简短的故事。 自己的所见所闻和经历的事情。 4．讲述比较连贯。 清楚地讲述一件事情。 4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 2．引导幼儿清楚地表达。如：
目标3 具有文明的语言习惯
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 别人讲话时能积极主动地回应。 2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 1．与别人讲话时知道1．别人对自己讲话眼睛要看着对方。 时能回应。 2．说话自然，声音大2．能根据场合调节小适中。 自己说话声音的大小。 3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 3．能主动使用礼貌3. 懂得按次序轮流讲用语，不说脏话、话，不随意打断别粗话。 人。 4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。 教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。 2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
（二）阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书
3~4岁 1．主动要求成人讲故事、读图书。 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 4~5岁 1．反复看自己喜欢的图书。 5~6岁 1. 专注地阅读图书。 2．喜欢把听过的故事2. 喜欢与他人一起或看过的图书讲给谈论图书和故事别人听。 的有关内容。 3．爱护图书，不乱撕、乱扔。 3．对生活中常见的标3. 对图书和生活情识、符号感兴趣，境中的文字符号知道它们表示一定感兴趣，知道文的意义。 字表示一定的意义。 教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
目标2 具有初步的阅读理解能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能听懂短小的儿1. 能大体讲出所听故1. 能说出所阅读的幼儿歌或故事。 事的主要内容。 文学作品的主要内容。 2．会看画面，能根2. 能根据连续画面提2. 能根据故事的部分情据画面说出图中供的信息，大致说节或图书画面的线索有什么，发生了出故事的情节。 猜想故事情节的发展，什么事等。 或续编、创编故事。 3. 能随着作品的展开3．能理解图书上的产生喜悦、担忧等3. 对看过的图书、听过的故文字是和画面对相应的情绪反应，事能说出自己的看法。 应的，是用来表体会作品所表达的4. 能初步感受文学语言达画面意义的。 情绪情感。 的美。 教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 3．引导幼儿感受文学作品的美。如：
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．喜欢用涂涂画画表1．愿意用图画和符号表1．愿意用图画和符号表达一定的意思。 达自己的愿望和想现事物或故事。 法。 2．会正确书写自己的名2．在成人提醒下，写写字。 画画时姿势正确。 3．写画时姿势正确。 教育建议：
1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
2.
在绘画和游戏中做必要的书写准备。
3-6岁儿童发展指南语言
