14＊鹿和狼的故事
学习内容 学习目标 教材p62_p63 课 型 新授 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、基本理解课文内容； 3、初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、基本理解课文内容。 初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 课件 学习过程 激发兴趣，揭示课题 ： 1、(板书鹿)同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；(板书狼)狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。 2、今天我们一起来学习一个有关鹿和狼的故事(板书)，齐读课题。也许你对它们会有新的认识。（板书课题） 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、基本理解课文内容； 3、初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 自学指导一： 边读边思考： 1、课文主要写了什么内容？ 2、罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡。文中哪几个自然段是讲这个故事的？ 1、 请生分自然段读课文。 2、 交流反馈。 自学指导二：让我们把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿的我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？ 1、谁来读读令你感到痛快的地方？ 2、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？ 心里是什么滋味？ 原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？ 3、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？ 学习重点 学习难点 学习准备 板书课题 出示课时目标 先 学 后 教 先 学 后 教 看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？ 让我们亲眼目睹一下吧！ 看课件。 鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。 出示：鹿（吃）狼 破坏保护 森林 生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。 先 学 自学指导三：再读课文，思考狼、鹿、森林之间到底有着怎样的关系？在文中找找答案。 交流：凶恶的狼恰恰是森林的保护者，而美丽善良的鹿却成了毁灭森林的罪魁祸首，这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的，相悖是什么意思？这与人们的认识怎么相悖了？ 罗斯福总统对鹿的保护政策就是根据人们的行为习惯和童话原则制定的，也就是因为这种片面的认识造成了凯巴伯森林的悲剧。 作者胡堪平向我们讲述了一个真实的而又发人深省的故事，难道作者仅仅是在向我们讲述故事吗？作者的用意是想通过对这个故事的分析告诉我们一个道理，你知道他想告诉我们什么道理吗？你是从哪儿找到的？ 齐读课文最后一段。（板书：相互制约、相互联系） 联系实际，内化道理： 同学们还能不能举出生物之间是相互制约、相互联系的例子呢？ 现实生活中就是因为有许多人不知道或是不尊重生物界的这种关系而酿成大错。 教师举例：四川的鼠灾，仙人掌，水浮莲 同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。
后 教 实践活动
《鹿和狼的故事》教案
