初中美术苏少版七年级下册第3课在临摹中感受教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
认知目标:了解“变体画”的探索空间,掌握人物身体比例,借助名画的形式表达自己对生活的感受。
技能目标:尝试临摹古典绘画作品,通过对大师作品的添加、改画,了解古典大师的技法、风格,培养学生的想象力和创造力。
情感目标:感悟变体画中的创作行为,促进学生的个性形成和全面发展。
2学情分析
本课属于“造型·表现”学习领域。临摹是学习绘画的捷径之一,对大师作品进行多种形式的摹仿,有益于人物画的学习。教材从临摹名画入手,旨在突出学生的学习活动方式,引导学生主动探索绘画的多种语言,直接与大师交流、实践,发展学生的个体,凸显学生个性。这样的教学安排初一的学生的身心发展特征,通过本课的学习,发展了学生具有个性的表现能力,传递了学生的思想及情感。
3重点难点
教学重点:“变体画”的探索——构图的改变、角度的改变、色调的改变等。 教学难点:变体画探索中的自我表现及个性发展。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入
你们知道这里是哪里吗?这是我们的浪漫之都法国巴黎的卢浮宫,有没有学生去过啊?卢浮宫里面有三件价值连城的传世之宝。你们认识吗?有爱神维纳斯雕像《断臂维纳斯》、《胜利女神像》和达芬奇的《蒙娜丽莎》,这三件宝贝被称为“卢浮宫三宝”。除了这三宝,还有很多的画作,看,在书本上很袖珍的,但是实物很大,有机会的话一定要亲眼去看看。
法国画家德加多次去意大利临摹文艺复兴时期的绘画,在卢浮宫及其他博物馆内,都收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品,让我们沿着前辈大师的影子,去感受不一样的临摹。 揭示课题:在临摹中感受 活动2【讲授】新授 1、分析讨论
教师: 我们要临摹大师的作品,首先要学习他们的观察人物的方法。当我们所画的人物看起来不太满意时,可能是人物头部与整个身体相比不和谐。我们一起来寻找法国画家德加笔下的舞女的身体比例。 2、交流小结
讨论探究头与身体的比例关系,并请同学做模特,验证探究的结果。 学生:估计6—7个头部的高度。 3、讨论验证
教师:为了便于记忆和应用,人们将头与人体的比例归纳为几句话:站七、坐五、蹲三半;头一、肩二、身三头。臂三、腿四、足一头。立姿手臂下垂时,指尖位置在大腿二分之一处。 教师示范如何用大拇指测量:笔尖瞄准、手臂伸直、锁定肘部。
请班级一名同学站于讲台前当模特,摆出不同的姿势,请大家验证所记口诀。大家以铅笔为工具,用铅笔比出头的长度,并以它为度量单位建立起身体各部分的相对长度关系。 教师:那么运动中人的身体是如何变化的呢?你能找到她的重心线和动态先、线吗?教师引导学生分析“溜冰者”的重心线及动态线。 4、探究分析 大师的世界 米勒的世界
米勒是19世纪法国最杰出的以表现农民题材而著称的现实主义画家。他创作的作品以描绘农民的劳动和生活为主,具有浓郁的农村生活气息。代表作品有《晚钟》、《拾穗者》和《播种者》。 梵高的世界
梵高是荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱,并深深影响了二十世纪艺术,尤其是野兽派与德国表现主义。梵高的作品,如《星月夜》与《向日葵》等,现已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。
毕加索的世界
毕加索是西班牙画家、雕塑家,立体画派创始人,是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家之一。他一生留下了数量惊人的作品,风格丰富多变,充满非凡的创造性。代表作品有:《亚威农少女》、《格尔尼卡》、《梦》。
教师:谈谈你们对这几位大师的了解,小组讨论说说喜欢哪一幅画?
教师总结:欣赏完一些大师的作品,我们也能感觉到,平时我们临摹他们的作品不仅仅要学习他们的观察方法,也要学习他们的技法或风格。我们说,世上没有两片一样的树叶,每个人都是与众不同的,那么同一题材的画在不同画家的笔下也会给你不同的感受。看米勒、梵高笔下的《播种者》,从绘画风格和表现技法上有什么相同点和不同点吗? 5、探讨交流
探究分析——我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格
(1)对比分析《播种者》,这是一个什么样的播种者形象?你找到两位大师作品的相同点和不同点在哪里?
教师小结:《播种者》穿着大木靴,腰挂种子袋,一面右手撒种子,一面重复地一步步向前走。两个贴近土地的画家,米勒用一种雕塑般的单纯而简练的形象让作品充满了生活内涵;梵高多次以“播种者”为主题作画,可见梵高对米勒的敬仰终生未改。
(2)出示梵高另外几幅《播种者》作品,考考学生的想象力:梵高临摹米勒的作品只是在复制、模仿吗?为什么?进一步探究,揭示“变体画”概念。
变体画:画家对同一画题,用几种不同的构图、表现方式加以处理,充分体现主题思想。变体画的空间很大,可以有构图的改变、角度的改变、造型的改变、色调的改变、工具的改变,也可以是画质上的改变和内容上的一点改变。 6、验证大师笔下变体画的特点
艺术家都具有各自的绘画风格,经过自我表现,其画笔下的人物都重新有了新的生命。 出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》,考考学生的创新能力:梵高在临摹米勒作品的时候保留了什么?改变了什么?毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么?改变了什么?(学生先后围绕两组作品艺术特点,结合变体画概念找出作品的风格差异,为后面临摹画家作品埋下伏笔。)
米勒:其作品中则呈现了一种安谧祥和的生命感受,作品以农村生活为原貌进行创作,注意了农民劳作后休息时的具体细节,使作品充满生活内涵,具有一种精神构思与乡村品质。 梵高:一生都对米勒崇拜备至。米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌,唱彻了梵高整个艺术生涯。阳
初中美术苏少版七年级下册第3课在临摹中感受教学设计
