商州区阳光学校2015——2016年度校本课题
结 题 申 请 书
课题名称 学 科 课题负责人 课题组成员 小学生课外阅读兴趣的培养与实践 小学语文 朱红军 朱红军 雷小景 宋雅 车永业 一、研究背景： 语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。 提高学生的阅读速度与理解能力是当前小学语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。 素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。 三、课题研究的目标和具体研究内容： 研 究 工 作 简 述
研究目标： 课外阅读是一个过程，这种课型主要解决怎么读的问题。要求教师在语文课堂教学中，注重读法的指导，并在读物阅读中，引导学生把课内阅读时所学到的方法，运用于课外阅读的实际，做到“同类一得，一法能用多篇”；注重引导学生手脑并用，边读边思，或勾划圈点，或摘章摘句，或写读书心得，一边从各个方面去开拓学生的知识领域，让学生掌握系统的读书方法，养成习惯形成能力，最终达到“自能读书”。 教师只有善于不断地引导学生的阅读期待，激活学生的心理需求，才能把学生从“被阅读”的状态中解脱出来，使课外阅读真正有趣、有效、有恒地开展起来。 当阅读成为初中生活的一种需要，一种状态，那么它也就成了学生生活的本身。 研究内容 ： 在指导学生课外阅读的同时，着力于探究学生课外阅的读兴趣，从而探索出较好的阅读方法和技巧。 a.阅读方法和技巧的探索 b.阅读兴趣形成的探索 四、研究方法及研究对象 研究方法： （1．文献研究法；调查研究法；行动研究法。） 本课题即属于操作性研究，又属于探索性研究主要采取行动研究法，教师在实施课外阅读指导的过程中，使学生在老师的指导下逐步自学形成自能读书能力和良好的阅读习惯。教师重点指导学生独立阅读，针对实践中问题进行研究，去发现问题，最终解决问题。研究的过程首先遵循行动研究的一般方法：即诊断、学习、计划、实施和反思，根据总的课题研究方案和阶段研究方案，注重数据分析的真实性，及时做好阶段总结分析，在总结分析的基础上制定出
阶段研究目标、确保研究工作的有序性和有效性。 研究对象： 我校六年级（1）班全体学生。本班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。学生的学习情况分布比较均衡。班级优秀生少，后进生不多，学习成绩还行，学生自觉性普遍较好。 总体来看，本班级学生的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生成绩也不稳定，有些学生基础知识不太乐观。部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。 本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。 五、研究过程 研究分为三个阶段2015年9——11月为第一阶段，2015年12月——2016年6月为第二阶段，2016年6月——7月为第三阶段 第一阶段主要工作： 1、布置和谐的育人环境，优化阅读氛围 a、教室的环境布置，教室是学生学习生活的主要场所，教室的环境美化也是学习的主要因素之一。师生之间共同创设教室布置方案，从细节入手，营造班级书香氛围，让教室成为阅读乐园。 b、心理环境的创设：教育是对心田的播种和呵护，与学生心灵沟通是增强阅读兴趣的最基本的内容，它要求教师首先拥有一颗宽厚博大的爱心，用适当的方式与学生进行情感交流。 c、根据每个学生的具体情况，制定班级及个人阅读计划。 2、开展实验研究： 课外阅读的指导过程是学生在教师指导下逐步自学形成自能读书能力和习惯的过程。因此，本课题注重课外阅读策略的实验研
究。 a、激发阅读兴趣，做到快乐阅读。 ①、教师在课堂阅读教学中，适时设置阅读悬念，诱发学生阅读兴趣。 ②、组织开展各种读书活动，激发学生阅读兴趣。 ③、通过交流读书感受，增强学生阅读兴趣。 ④、搭建展示平台，让学生享受阅读快乐。 b、课外阅读重在提高学生阅读素养 c、开展讨论型课外阅读指导课，利用行之有效的方法和途径，充分把握好自读课本的作用，搞好自读自导，培养小学生各种阅读能力，为完成课外阅读打下坚实的基础。 3、在这阶段读完《新课程理念与创新》《高效课堂锦囊》。 4、根据本阶段实施情况，写出自己的体会或论文。 5、积累有关资料和数据，整理分析后写出阶段性总结。 第二阶段主要工作： 1、根据第一阶段实施情况，和同科教师座谈讨论课外阅读指导课的成效及不足之处，提出改革意见，设计第二阶段实施方案。 2、和学生分层次座谈，总结经验，找出差距，修订实验方案。 3、走访学生家长，听取学生家长意见。 4、在全校内推广“书香校园”读书活动，掀起课外阅读活动新高潮。 5、读完《做最好的老师》写出读书笔记。 6、撰写课题研究报告和论文，收集整理各类课题研究资料，
个案分析，论文、活动方案，影像资料等，做好结题准备工作。 7、提出结题申请。 第三阶段主要工作： 进行研究总结,成果展示阶段。各实验教师进行课题研究总结，将实践探索从理论上加以升华，课题组负责人对课题研究进行全面总结，整理研究资料，写出结题报告，并在一定的范围内进行展示推广课题研究的成果。 本课题研究，我的具体做法是： （一） 从细节着手，营造班级书香氛围 环境对人的影响很大，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感，智力等方面的成长起着非常重要的作用。所以班主任应注重教师环境的布置。小学生年龄较小，知识经验的储备不多，、因此，班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场，磁性场。关注教室布置的细节，长舌书香之“场”，势在必行。 1、 让教师成为阅读乐园. 学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教师环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。我们在教室的墙壁上设计了“名人书屋”、“倘佯书海”“读书文化墙”、“阅读之星”、“图书袋”、“书林漫步”等。“徜徉书海”栏目里有很多成语，各种归类成语，多字成语，趣味成语等。“名人书屋”向班级的学生推荐适合我们小学生阅读的各类书籍。“读书文化墙”主要向学生展示学生的阅读成果，以及一些好书推荐等。“阅读之星”主要把班级定期评选的阅读之星向大家展现风采?? 2、充实班级图书、报刊、杂志 设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体
校本课题结题申请书
