中职数学课堂融入数学建模思想教学探析
秦晓鹏
【摘 要】本文从中职数学课堂的状况,中职数学建模的概念界定以及开展中职数学建模的意义及作用,如何培养中职生的数学建模能力几方面进行了初步探讨.通过在中职课堂中有效开展数学建模活动,以期达到提高中职学生在生活中发现数学,应用数学思想解决实际问题的能力,从而为中职数学教学改革贡献绵薄之力. 【期刊名称】《数学大世界（小学三四年级版）》 【年(卷),期】2024(000)002 【总页数】2页(P65-66)
【关键词】数学建模;中职数学;数学课堂 【作 者】秦晓鹏
【作者单位】江苏省通州中等专业学校 综合高中部 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
2024 年第 05 期65课堂建设如何提升小学数学的课堂教学效果 江苏省泰州市渔行实验学校 顾亚倩【摘 要】 随着新课标的实施， 我国的基础教育不断趋于完善， 创新教学已经普遍展开。本文探讨分析了在新课改的指导下，如何 提升小学数学课堂教学的效果。【关键词】 数学课堂；生活化；分组学习；多角度 数学课程是小学的必修课程，它对小学生的思维逻辑成长至关 重要。老师要改变传统教学观念，积极引导学生运用数学的知识去 思考问题，促进学生理性思维的
发展。通过数学教学，让学生了解 数学知识与生活的联系，调动他们的学习积极性，促进数学课堂的 教学效果。
一、老师要转变教学观念，重视学生的主体地位在小学数学教学中， 受传统教学影响，目前还是有很多老师采 用灌输式教学，学生的自主学习时间很少，致使他们对老师讲的知识 很难掌握和巩固，长此以往，造成部分学生跟不上老师的教学，使他 们听课困难，学习压力很大，越来越觉得数学课单调乏味，以至于 失去对数学的学习兴趣。 要改变这种状况， 就需要老师改变教学观念， 把课堂还给学生，让学生作为课堂教学的主体，使学生能够以更加 轻松愉快的心态来学习数学， 培养他们对数学的学习兴趣。 在教学中， 老师要关注学生对数学知识的理解程度，根据学生的实际学习状况， 采用针对性的教学方法进行教学。老师和学生之间的关系要做到平 等对待、和蔼可亲，对于学生的求助，老师要耐心地帮助他们，拉 近师生两者的关系，使教学的效果得到事半功倍的提升。
二、开展情景教学，使数学课堂教学生活化 数学知识与生活的联系紧密。在课堂教学中，老师要注重开展情景教学，不仅能为学生创造轻松熟悉的学习环境，还能让学生了解 数学在现实生活中的运用， 增加学生的学习动力， 提高积极性。 例如， 创设一个学生到商店买学习用品的教学情景，让学生分别扮演顾客 和商店老板， 老师给出问题， 让他们运用数学知识来解答。 问题： “一 个橡皮擦 0.5 元，一支铅笔 1 元，一个作业本 2 元。问 15 个学生每 人一套需要多少钱？”或者“拿 100 元去买这些东西，每人一套， 还剩下多少钱？”让学生们都参与到这些问题当中，通过计算得出 结果，老师对计算正确的学生给予表扬和鼓励，对于计算错误的学 生要帮助他们找出错误的原因，并指导他们重新计算。然后老师可 以讲解一些计算方法：第一个问题的计算方法有两种：（0.5+1+2） ×15=52.5（元）或 0.5×15+1×15+2×15=52.5（元）。同理，可 以得出第二个问题的计
算方法有：100-[ （0.5+1+2） ×15]=47.5 （元） 或100-（0.5×15+1×15+2×15）=47.5（元）。这些问题都与学 生的实际生活相互联系，让学生通过这些教学情境来理解数学在生 活中的运用，提升他们对数学的学习兴趣和积极性。另外，老师在 教学中要对学生加强练习，通过收集一些生活中常见的问题，把数 学教学和生活相结合，提高课堂教学的有效性。
三、注重课堂分组学习，相互交流根据新课改的教学指导，数学的教学方法越来越多样化。在小 学数学的教学中，分组学习的方式已经很普遍。通过分组学习，可 以让小组之间形成良好的竞争，促进他们的学习积极性，还可以让 学生之间相互帮助，共同进步。尤其是对学习中等的学生和学困生，中职数学课堂融入数 学建模思想教学探析 江苏省通州中等专业学校…综合高中部 秦晓鹏 【摘 要】 本文从中职数学课堂的状况，中职数学建模的概念 界定以及开展中职数学建模的意义及作用，如何培养中职生的数学建 模能力几方面进行了初步探讨。通过在中职课堂中有效开展数学建模 活动，以期达到提高中职学生在生活中发现数学，应用数学思想解决 实际问题的能力，从而为中职数学教学改革贡献绵薄之力。 【关键词】 数学建模；中职数学；数学课堂 一、中职数学课堂教学现状在我的中职数学教育教学中， 经常会碰到有学生对数学不感兴趣， 他们认为学习中学数学没有任何作用，认为只要掌握了基本的小学阿 拉伯数字加减乘除就可以了， 中学学习的数学纯粹是浪费时间和精力， 更有人会说“学习几何又不能上街买菜”“学习概率统计又不能帮我 中彩票” ， 于是大部分同学就在对数学的迷茫无知， 在对数学的声讨 “数 学无用论” 中结束了整个中职数学的学习生涯。 这样的结果让人无语， 带来的后果也不言而喻。学生不会用数学思维，或者说学生根本就没 有数学的思维习惯，反映到学习上就是数学学习成绩极差，班级每次 数学考试都有二三十分的，有些同学虽然掌握了一些基本的数学解题 技巧，但一碰到实际数学应用问题，就束手无策。最好的证明就是近 几年江苏省对口单招高考数学试题，
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