历史与社会教科书中习题的合理使用与开发研究
【摘要】当前，在课程改革背景的推动下，教 师
的教育理念和教学思想都发生了深刻的变化，教学 方法逐步创新，更好的适应现代的教育需求。而在这 个过程中，如何创造性的使用教科书，成为当前课程 改革的重要课题。本文就以《历史与社会》教科书为 例，对其中习题的合理使用与开发研究问题进行分析 论述。
【关键词】历史与社会；习题；合理使用；开发 可以说，习题是课文的补充，能够在一定程度上 帮助学生掌握并运用已经学到的历史与社会知识，且 习题是对课文系统形象化且具体化的处理，符合学生 认知特点，因此需要合理利用。但是从当前的情况来 看，教师在处理习题的时候存在着一定的误区，往往 认为教材内容才是讲课的重点，对于习题往往是轻描 淡写的带过，但是实践证明，正确的做法是对教科书 中红的习题进行二次创新，将其转化为教材内容，更 好的发挥其作用。具体来讲，需要从以下几个方面展 开工作。
一、在深入研究教科书内容与习题的基础上实现 创新
要想更好的发挥教材中习题的作用，就必须要深 入研究教材的内容，习题所要考察的各项知识点，这 样才能够在讲课的时候重点突出，详略得当。
教科书的编写是以课程标准为依据的，教材内容 的选择也需要符合课程标准的要求，所以说，教师在 研究教材内容的时候，需要根据课表的要求进行反复 阅读，体会到教科书中的本意和新意，这样才能够把 握好教科书中的精髓，找到教学中的重点以及难点， 才能够将教科书的内容内化为自己的东西，更好的将 知识传递给学生。
在这个过程中，教师需要通过不断的学习提升白 身的教学水平。既要认真研读课标要求和教科书内容, 又需要广泛涉猎相关知识，增加教科书内容的深度和 广度。因为历史与社会这门学科和学生的生活实际之 间存在着较大的时空差距，因此老师必须要通过合理 的讲解和内容的演示拉近历史与社会和学生之间的距 离，这样能够更好的帮助学生理解知识点。
教师需要根据学生的实际需求和学习特点对教材 中的习题进行研究，清晰的把握好学生的知识背景以 及思维特点，这样才能够实现对习题的创新。
、合理使用并科学处理教科书中习题内容
合理使用教材中的习题，就是要求老师根据具体 的教学内容和教学进度，并结合学生的实际情况有选 择的利用习题，最大限度的发挥习题的优势。而科学 处理，则要求老师根据学生的现有学习能力和发展水 平，对习题进行分类筛选和总结，对于背景材料较为 陈旧、题目偏难怪的习题，通过老师课上讲解即可。 而对于具有探究价值的习题，则需要采用课堂讨论的 方式进行讲解。
在这个过程中，必须要合理的使用习题当中的重 点，有针对性的帮助学生解决知识重点和难点。例如 《社会与历史》七年级上册中，有这样一道题，“说出 表格中世界之最及其所在的大洲”，对于这种题目，完 全可以交由学会自主完成，之后由各组组长检查。而 对于“让学生描述非洲的地理位置以及气候类型特征” 这一问题，老师则需要告诉学生怎么样有效的利用地 图确定区域的位置以及范围，告诉学生每个地方的位 置能够用经纬度和相对位置两个方面进行描述。而气 候条件特征则需要从气温和降水两个层面进行分析， 区域的自然条件描述，需要将该地区的地形、河流、 气候以及自然资源描述清楚。通过老师的讲解，学生 在回答问题时就能够理清思路，分层论述。
三、确保习题的时效性，合理开发习题资源
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