人体断面与影像解剖学教学方法浅谈
黄大元，吴国运，梁成青，向志钢
【摘 要】［摘要］人体断面与影像解剖学是医学影像技术专业基础医学与临床影像之间的一门桥梁课程，教学难度系数较大，学生需要掌握的名词多，难以记忆。如何提高人体断面与影像解剖学的教学效果是个值得探讨的问题。该文结合近几年的教学实践，从讲授式教学法、板图授课法、口诀记忆法、直观教学法、解剖操作法和以问题为中心的讨论法等方面，谈一些教学实践中所得的经验与体会。
【期刊名称】中国卫生产业 【年(卷),期】2016(013)026 【总页数】3
【关键词】［关键词］人体断面与影像解剖学，教学方法，教学体会，医学影像技术
［Abstract］The human section and imaging anatomy is a bridge course between the basic medicine and clinical imaging in the medical imaging technical major，and its teaching difficulty degree is higher，and the nouns needed to be mastered by students are more and are difficult to memorize，and how to improve the teaching effect of human section and imaging anatomy is a problem worth discussion，the paper studies some experience in the teaching practice by the lecture-style teaching method，board diagram teaching method，rhyme memory method，direct teaching method，anatomy operation
method and issue-oriented discussion method combined with the teaching practice in recent years.
［Key words］Human section and imaging anatomy；Teaching method；Teaching experience；Medical imaging technique
人体断面与影像解剖学是在保持器官结构于原位的状态下，研究各方位上断面标本和断层影像中诸多结构的形态、位置、相互关系及其变化规律的一门学科［1］，是介于医学影像基础与临床实践之间的桥梁课程。因人体各器官形态结构与位置的个体差异、断面标本制作过程中的正常磨损以及影像学扫描时的体位等因素影响，同一切面下的断面标本、图谱与CT、MRI等影像图中各结构的形态、位置、相互关系及其变化规律并不完全一致，这为断面与影像解剖学教学带来一定难度和深度。如何提高人体断面与影像解剖学的教学效果，完成从实物解剖向影像解剖，继而向影像诊断过渡，是个值得深入探讨的问题。我们在借鉴国内文献其他医学院校断面解剖学教学方法基础上［2-4］，结合近几年对医学影像技术专业人体断面与影像解剖学教学经验，总结了一些常用的断面与影像解剖学教学方法，与同行交流。
1 利用多媒体技术实施讲授式教学法
讲授式教学法是人体解剖学教学方法中最常用的教学方法［5］，也是人体断面与影像解剖学教学中必不可缺的教学方法。教学过程中，教师根据自己多年的解剖学教学经验和对教材、大纲的理解，利用多媒体课件，在规定的时间内，将系统解剖、局部解剖、断层解剖和影像解剖学等相关知识融合起来传授给学生，使学生在短时间内掌握断面与影像解剖学知识要点，分清重点和难点，避免学生学习时的盲目性和偏差性，并能最大限度地节省教师资源。人体断面与
影像解剖学的特点是描述不同断面的人体形态结构，在教学中需要展示大量的断面标本实物照片和CT、MRI等影像图片，而多媒体技术恰好具有强大的文字、图片、声音、影像等信息处理功能，能将抽象的断面、影像解剖学知识具体化，复杂的过程简单化，静止的结构运动化，使学生更容易理解和掌握。为此，我们在传统的讲授式教学方法基础上，应用多媒体技术，把教材中的文字、断面标本和CT、MRI影像图片、动画等教学资源集于一体，能直观、生动形象地展示教学内容，使教材中的平面解剖结构立体化，学生容易理解，记忆深刻，易掌握，省时省力，对教学质量提高具有很大促进作用。
2 板图授课法
板图教学法具有操作灵活、简单易行、重点突出、形象生动、实时动态等特点，不受条件和设备的限制，具有广泛的使用价值［6］。教学过程中，教师边讲解知识要点边画板图，能使学生紧紧围绕教师的思路进行学习与思考。好的板图在断面解剖学教学中能起到点睛之功效，使课堂教学灵活多彩，学生易于理解接受，并且印象深刻。如讲解头部横断面解剖时，为了能在头部各横断面标本上正确理解和辨认脑回与脑沟，先绘制大脑上外侧面和内侧面观结构简图（命名图1、2），并显示这两个面上的脑沟和脑回，然后在这两幅结构简图上从上往下沿Reid基线画多条平行线，而且每画一条平行线，就绘制该平行线所在横断面的结构图（命名图3）。绘制图3时，先简单勾画左右大脑半球轮廓和大脑纵裂。然后从前向后观察图1、2上该平行线与大脑上外侧面和内侧面各脑回和脑沟相交叉情况，将交叉点按顺序从前向后分别在图3大脑半球轮廓的外、内侧两端绘制出来。这样不仅有利于调动学生的学习积极性，启发学生建立解剖结构的三维空间思维，还有利于学生掌握三维空间转换时各解剖结构的相互
人体断面与影像解剖学教学方法浅谈
