(精品)2024六年级语文备考计划

由天下分享时间：2024/11/24 0:40:42 加入收藏我要投稿点赞

2024六年级语文备考计划

2024年六年级语文复习备考计划 ;

六年级毕业考试复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。因此，复习承载着“查漏补缺，巩固知识；归类整理，系统提高；迁移运用，促进发展”的功能。于是，我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标，合理计划、系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习，努力提高复习的效益，力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。特制订以下复习计划：

;;; 通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们发现这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们把复习内容分为六个板块扎实进行：汉语拼音，字、词，句子，积累与应用，阅读，习作。 ;

;第一阶段：4月21日至5月20日 ;

一.;; 4月21至5月1日 ;;;;;;汉语拼音（鲁）;; 写人习作（普） ;;; 练习设计：写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。 ;

二.;; 5月2日至5月7日;;;; 字、词; （彭）;;;; 写事习作（普） ;;; 复习内容：汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构；多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字；发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字；确定字的偏旁部首,除部首外还有几画；辨字组词；多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音；选择正确的字填空;查字典填表,选字义。

精品范文，下载后可编辑词语：;重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：①近、反义词，成语，关联词语；②词语搭配；③根据要求写出词语，④用指定的词语造句；⑤正确地理解具体语言环境中的词义；⑥体会、辨别词语的感情色彩。 ;

三.;; 5月8日至5月14日 ;;;句子部分（李）;;; 写景状物（普） ;; （一）常见句型。 1、扩句和缩句练习。

2、认识几种常见的修辞手法。 3、认识并修改常见的病句。 4、进行句式变换练习。

5、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 ;; （二）变换句式。

1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 ;; （三）修改病句

;成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

;1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 ;2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

;3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

;4、如果确有错误，就开始动笔修改。;; （四）扩句和缩句

;扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

精品范文，下载后可编辑 ;缩句可按三步进行：

;1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

;2、找每部分的主干部分。

;3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 ;（五）修辞手法

;掌握常见的比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 ;要掌握几种修辞手法的特点：

;1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

;2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

;3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

;4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 ;5、设问也就是明知故问、自问自答。

;6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排 ;（六）排列句子

;会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

;1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 ;2、用“排除法”找出首句。

;3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等） ;

四.; 5月15日至5月21日; ;;积累与应用; （马）;; 想象作文;; (普) ;;; ;复习内容：名言警句、名著与文学常识、歇后语、诗词中的名句、文言文、背诵课文中重点段落和句子。要能默写、理解、应用。

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第二阶段：5月21日至5月31日 ;

;; 一．阅读; （曹);;;;;;;; 应用文;; （普）

阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。

;复习策略：课内阅读和课外阅读

首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，难

复习则不复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好。那么，阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢？ ;1、设计阅读训练题型

;; （1）把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。要把各项能力培养目标的要素进行组合，选择适合的短文作为载体，设计阅读训练的题型，避免盲目练习的题海战术。 ;; （2）教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路，让学生有常法可依（只能意识上渗透，不能讲文学常识），因此，在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体，训练之前本着从整体到部分的规律，在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法，再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。

; （3）有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题，可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型，进行强化训练。 ;2、加强阅读习惯的训练

;; （1）加强对理解题意的能力的训练。

学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况，要指导学生认真审题，抓住题目中的重点词语进行理解，以便弄清题目要求，再进行深入阅读，再做题。

;; （2）指导学生阅读时要“潜心入文”。

精品范文，下载后可编辑 ;在阅读时，有的学生往往存在畏难心理，有的学生阅读时很表面，很虚浮，因此，阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理，“静心”、“细心”、“耐心”。 ;; （3）指导学生养成“据问答题”的习惯。

有些学生读懂了短文，但面对问题不懂答题技巧，仍然拿不到好成绩，要有意识地训练学生据问答题。 ;

二．习作部分：

;综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价（写作兴趣、良好习惯、真情实感），鼓励有创意的表达。

1．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。

2．能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。

3．修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。注意不写错别字，正确使用标点符号。

4．40分钟能完成不少于450字左右的习作。 ;