四年级语文下册《人类的老师》教案苏教版

课题 7.人类的“老师” 1.学习并掌握本课生字，新词 第 1 教时 教学目标 2.学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句 3.理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示 4.自主积累好词佳句 1.学习本课生字，新词。 2.理清文章脉络，初知文意 3.学习课文1。2段 4.自主积累好词佳句 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件 教学重难点 课前准备 教学过程 师 生 活 动 一、揭题，导入新课。 1.板书课题：7、人类的“老师” 2.本文题目有什么特点？ 3.看了课题你有什么想说的？ （学生自由发言，师无须引导） 学生：题目中老师为什么要加引号 学生：人类老师是谁？ 学生：人类从老师身上学到什么？ …… …… 二、初读课文，理清文脉 。 1.录音范读 。 2.生用笔圈出生字，新词。 3.学生自由轻声读课文，找出人类的老师们 4.反馈信息。 人类的老师是谁呀？ 5.再次读课文，小组交流 每个自然段写了什么？ 第一个自然段：写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇 。 第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 。 第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机 。 第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。 第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物 。 第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克。 第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师 。 6.问题假设 。 学生：是鸟类 学生：是蜻蜓

思考与调整

学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂 学生：是大海中的鲸 学生：是鸡蛋 学生：是袋鼠，是贝壳。 …… …… 7.再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？ 三、学习生字 。 1.请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。 2.出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊 （wén）子 均 匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi） 齐读、开火车读 3.刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词） 4.现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文。 5.选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。 （1）读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。 （2）注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi） （3）给生字组词。 （4）齐读课文。 （5）读你最喜欢的段落 。 四、指导写字 。 1.认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 2.重点指导：“毁” “祸” “末” “某” 3.书写生字。 （1）认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 （2）重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个 “人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。 （3）书写生字。 五、作业。 1.写生字和词语。 2.自主积累好词佳句。 课题 7.人类的“老师” 1.学习课文第3~7自然段 。 2.用指定的词语造句 。 教学目标 3.说说人类从老师身上得到的启示。 4.通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯。

第 2 教时

教学重难点 课前准备 1.说说人类从老师身上得到的启示。 2.激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯。 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件 教学过程 师 生 活 动 思考与调整 一、复习，导入新课 。 1.听写词语。 2.同桌互相批改 3.你能说说问中介绍的老师有那些？ 二、学习课文。 （一）学习课文第一、二自然段 。 1.指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况 2.学生自主学习这两段 3.反馈学习情况：你读懂了什么？ 4.你能说说鱼儿为什么是人类的“老师”？ 5.哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？ （二）学习课文第三自然段 。 1.指名朗读课文。 （引导学生注意子音以及读破的词句） 2.自主学习本段 3.反馈学习情况 你读懂了什么？ 4. 你遇到了什么难题？（学生自由发言） （三） 学习课文第四自然段 。 1.指名朗读课文。 2.自主学习本段（给学生充足的时间自主学习） 3.人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型） 4.播发多媒体课件，讲述流线体 5.解释“轻而易举” 6.受到启发，有什么作用呢？ 7.全班齐读本段 （四） 学习课文第五自然段 。 1.师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间） 2.出示鸡蛋，指名演示 3.幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁” 4.指名用“无论……都……”句 5.你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明 6.幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物” 7.播放课件：讲述“薄壳结构” 8.指名用“既……又……”造句 （五）学习课文第六自然段 。