小学-数学-上册-打印版
10的认识
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和把握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：小蜜蜂图片、数字卡片、郊外图 、 CAI课件 教学设计： 一、创设情境
1、老师带来了一位朋友，看看他是谁？（出示）——数字简笔画大象。 仔细看，你发现了什么？（数字）把他们找出来吧！
根据学生回答，逐个闪烁数字，并在电脑上逐个出现各个数字娃娃的卡通画。
2、这几个数字娃娃排着队，正准备去郊游呢。不过，他们排的队太乱了，谁能按顺序把他们整齐的排好呢？
学生写在练习纸上。 反馈方法。
这些数中，谁最大？
3、我们都说9最大，9听了以后怎么样呢？ 电脑播放录音（配上动画）：9听了可得意了，他看见0最小，排在最前面，于是，走过去，神气的对0说：“你呀，没头没脸的，和我比起来，真是太小了。去，走开点！”0听了很难过。1看不过去了，于是帮0一起想出了一个办法对付9。猜一猜，1和0想到了什么办法？
电脑演示：1和0合在一起成了10
4、这就是我们今天要认识的又一个新朋友。板书：１０的认识 二、主动探究 （一）认数、写数
10与以前学过的数相比有什么不同？
所以写10的时候要占两格日字格。边说边电脑演示：先在左边写1，再在右边写0，合起来就是10。
学生仿写，描红。 上台展示，学生评价。 （二）10的含义
1、从信封中数出10只小蜜蜂，说说你是怎么数的？ 教师根据学生回答，在投影上出示学生数的过程。
（电脑出示9只蜜蜂）请你数一数，电脑上有几只蜜蜂？ 你怎么能数的这么快？
（因为一排有3只，3排就是9只。） 这一边呢？（电脑出示10只）
2、比大小：9跟10比，谁大谁小？ 电脑出示：9○10 10○9
在学生的回答下，分别填上小于号、大于号。 3、生活中有哪些10呢？谁能用10说一句话。
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（三）10的顺序
1、刚才我们已经帮0——9排好队，10非常着急的问：“我该排在哪儿呢？”小朋友能帮10找到位置吗？请把他们排在这把尺上。（电脑出示尺）
2、看着这尺上的10，你想说些什么？
引导理清10以内各数的关系（如：10的前面是几 ？比10小的数是几等。） （四）10的组成
小朋友在认真学习知识的时候，小蜜蜂也没闲着。他们十分勤劳，不一会儿就采了许多蜜，现在有点累，想休息了，可是一间房子住不下10只蜜蜂，于是，我们给他们准备了两间房子，想一想，蜜蜂可以分成怎样的两组进屋休息呢？
四人小组合作，拿出10只小蜜蜂分一分，并把结果记录下来。 1、组内交流。
2、汇报不同的方法。 3、师根据学生回答板书 4、电脑演示验证。
三、巩固深化，发展才能 1、对口令，大家来说10
（师）我说3（生）我说7 （合）3和7组成10 2、拍节奏
师拍4下，生默数，然后拍6下 （合）4和6组成10 3、红花配绿叶（是针对10的组成与分解的练习）
出现画面：花上写着10。下面两片叶子，一片写着2，另一片没写数字，让学生去找，应该是写着几的叶子。
４、画一画
出示郊外图（每位学生手中都有一张同样的郊外图） （1）、图上画着什么？每种物体有几个？
找出有10个人，7朵花，9只蝴蝶，5条鱼，6个气球，8棵树。 （2）、请你给不到10个的物体补足10，你会画吗？ 要求：每人挑选一样（画的快的同学可以多画） （3）、反馈
你画了什么？是怎样想的？ （4）、小结。
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人教版-数学-一年级上册-《10的认识》教学设计 宋天佑
