《4* 三月桃花水》自主学习任务单
学习目标：
1.认识“绮、谈”2个生字，掌握1个多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
3.学习运用抓关键语句的方法，大体把握课文内容，自主感受春水的美丽，体会乡村春天的盎然生机。
学习过程：
第一课时
一、了解课题和作者
1.读读课题，想一想，你知道什么叫“桃花水”吗？
参考：桃花水即桃花汛，指桃花盛开时江河里上涨的水，本文是春汛，南方的许多地方在桃花盛开的时候，溪水微涨，有桃花落在上面，就叫桃花水。在西北地区，旧时人们将谷雨的河水称为“桃花水”，传说以它洗浴，可消灾避祸。谷雨节时，人们以“桃花水”洗浴，还举行射猎、跳舞等活动庆祝。
2.上网查查作者刘湛秋，认识刘湛秋，并将自己最感兴趣的内容整理一下。 以下内容供参考：
作者刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文《雨的四季》《伞》《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
要求：把自己整理的关于桃花水和作者刘湛秋的资料录音，发给老师和同学分享。 二、自主朗读课文
1.读读本篇课文，标出自然段，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想，这篇课文描写的三月桃花水，给你留下什么样的印象？
要求：每位同学把这篇课文读3遍。 2.生字词语读一读。 （1）读读词语。
绮丽 回旋 应和 纤细 谈心 沉醉 草如茵 柳如眉
（2）注意：“茵”是前鼻音；“纤”读xiān，不读qiān；“和”是多音字，有一个音是hé，①表示平和，和缓：温和，②表示和睦、和谐：和衷共济、和和美美；③表示结束战争等等。另一个音是huó，表示在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性：和面；还有一个音是huò，表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西：和药、和弄；还有一个读hè，表示和谐地跟着唱：一唱百和；还有一个音是hú，指的是打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。
要求：把这些词语读3遍。
3.这是一篇描写江南春水的优美散文，怎样才能读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情？自己试着再读一读。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读通句子，读出感情，给课文朗读录音，然后发给老师。
三、尝试理解文意
1.想一想：这篇课文描写的三月桃花水，给你留下什么样的印象？ 三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
2.读读课文第一段，想一想：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中你能找出和这两句话相对应的段落吗？
（1）这一段一共有两句话，都是疑问句，都运用了比喻的修辞手法,分别对应课文的3、4自然段和5、6自然段。
（2）“是什么声音”指的是：三月桃花水的水声。
“是什么光芒”指的是：三月桃花水的水面。
3.读读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？哪些词句用的好？
如：我看到了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽景象。流动的水像舞动的朝霞，朵朵桃花散落在河面上，浪花在水中打着旋儿，欢快生动地向前流淌。
“啊，河流醒来了！”，一个语气词“啊”，能表现出作者刚看见春水的兴奋之情； “醒”字运用了拟人手法，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。 流动的水在舞动朝霞，用比喻手法把水中的浪花、旋涡比成了“朝霞”“酒窝”。 要求：用自己的话说说你看到了怎样的景象，哪些词句用的好并录下来，然后发给老师和同学分享。
4.自主读读三、四自然段，感受桃花水声的音乐美。
（1）想一想：把三月桃花水比作“春天的竖琴”，这个比喻可以展示桃花水的什么特点？上网搜搜竖琴的声音听一听。
如：听声音，可以感受到三月桃花水声音动听、柔和、多变、轻缓等特点。
（2）抓住这些特点，自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语，它弹奏出哪些不同的音乐？在段落中圈画出来。
如：拖拉机的鸣响，麦苗的谈心，车轮滚动的铃声等。 5.自主读读五、六自然段，体会桃花水面的画面美。 （1）三月桃花水是春天的明镜。它照出了什么美景？
三月的桃花水照出了“燕子、白云、垂柳、红莲、花瓣”等美景。
（2）通过“燕子翅膀裹着白云”、“垂柳如雾如烟”、“水底浮起朵朵红莲”能体会到三月桃花水的干净、纯洁、清澈、明亮等特点。
6.看看课文的第三至六自然段，都运用了哪些修辞手法？圈画出来，读一读。 如：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
第4、6自然段运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，把“叮当声”比喻成“铃声”，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”等等。
7.读读第7自然段，想一想，这篇课文表达了作者怎样的思想感情？ 这篇课文表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 四、反思总结
1.我能有感情朗读好这篇课文吗？
2.我能根据圈画关键词句，体会三月桃花水的特点以及作者表达的思想感情吗？
效果检测：
一、根据课文，我会填。
明洁的（ ） 纤细的（ ） 绮丽的（ ） 如茵的（ ）
二、给下面加点的多音字选择正确的读音。 hé hè huó huò
应和（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ） 和好（ ） ．．．． xiān qiàn
纤夫（ ） 纤细（ ） 纤维（ ） 化纤（ ） ．．．．三、根据课文内容填空。
1.本文是一篇优美的抒情（体裁），主要写三月桃花水的特点，运用了 、 、 等修辞手法，歌颂了 春天，歌颂了 生活，赞美了农民 的劳动。
2.“啊，河流醒来了！”一个“醒”字写出了作者看到时 的心情。 3.请写一句关于春天的古诗句。
【自主学习任务单】部编版小学语文四年级下册第一单元《4.三月桃花水》
