【我们班的日记周刊】 日语日记我上班的一天
我的作文教学及研究故事系列之二十七
我们班的日记周刊
到了五年级，培养学生写日记的能力和习惯，是我对学生进行观察认识事物序列训练的重要手段了。但是，前面讲过，时间长了，学生的兴趣逐渐淡化，一部分甚至厌烦了。这怎么办呢？
当时，城里另外一所国办小学开展了办手抄报的活动。那所学校的校长在语文教学方面很有经验。他们的做法引起了我的注意。但是，由于当时竞争的缘故，我没让学生办手抄报，而是采用了办日记周刊的办法。
在班内，我们成立了一个日记周刊编辑部。编辑部的人选在作文比较优秀的学生中间产生。
学生主动向编辑部投出自己认为好的日记。编辑部的同学经过一番修改后，让作者用相同格式的纸张抄写清楚。编辑部的同学再将这些稿件贴在一张旧报纸上面。贴好以后，在加以装饰，写上报头，贴上报花。弄好以后，贴在半内的墙上。一时间，班内学生的积极性被调动起来了。
在贴了几期之后，我被批评了教师的墙上已经被贴得东一张西一张，很乱了。教导主任说我的教室不整齐，卫生检查的时候，我们班还排了一次第末。怎么办呢？也是，教室的墙上，有两个专栏习作和钢笔字，有一个大表管理计分表，再贴上一片旧报纸（刚贴上还整齐，等到时间长了，学生这个碰一下，那个动一下，撕了很多口子），也怪难看的。再说，怎么保存呢？
我又想出了一个办法刻印。我让编辑部的同学将选出的稿件刻写在蜡纸上，然后，印发给每个同学一张。这样，学自己还能保存下来，拿给家长看。
当时，班内有个学生的书法很好（她父亲是我县当时很有名的书画家），自然，她就承担了刻写任务。
时间长了，编辑部的学生们也逐渐学到了一些教育方法老师，可不可以选一些差生的，他们
也想见刊。好，就这样。于是，我经常悄悄地给差生以特别的指导（改上几句、帮他们选出比较好的小篇段）等，使他们的日记也能发表在班内的刊物上。
终于，我度过了我实验生涯中的一段难熬的日子。
现在想起来，那样的做法，还真的有点先进的理念呢：通过活动，把日记当成了学生感兴趣的事情，需要的事情，为学生提供了一个发表的园地。
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