最新整理苏教版语文第九册第七单元导学案望月.doc

“学程导航”课时教学计划

施教日期： 年 月 日 教学内容 教学 目标 教学 重难点 25．望月 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。 2．联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。 重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。 难点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。 教材开发：课本上的插图在教学时应充分利用，但由于图中的月色不够诗意，所以教师可以准备有关“月色”的图片，有条件的可以将图片制作成课件。 相关材料： 关于“月”的诗句： 《静夜思》李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《宿建德江》【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 《月夜忆舍弟》【唐】杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 《暮江吟》【唐】白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 《枫桥夜泊》【唐】张继 月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 《水调歌头》【宋】苏轼 教学 资源 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 美文欣赏： 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。——朱自清《荷塘月色》 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… ——《月光曲》 预习 设计 1．预习课文，自学生字新词。 2.作者看到的月亮是怎样的呢？读读课文，并在读中思考：《望月》中哪个场景给你留下的印象最深刻？ 导 学 策 略 第一板块:导入课文 1.你们平时曾经仔细地欣赏过月亮吗？ 你们见到的月亮是怎么样的？ 调整与反思 1.我们中国人对月亮总是怀有美好的感情，夜晚起无限遐想。你会背和月学 程 预 设 第一板块:走进课文(2分钟) 学生畅谈自己印象中的月亮。 第二板块：预习展示(11分钟) ● 预习作业1 1.展示——《习字册》 2. 点评，总结记住字形，生字写美观的方法。 3.练写一至二遍。 4.同桌点评。 ●预习作业2 1．指名朗读展示。 2．在教师指导下练读。 3．自由练读。 第三板块：整体感知(11分钟) 【学程单一】 ①课文描写了哪几个场景？你最喜欢哪个场景，能读读吗？ ②根据课文所描写的几个场景，给课文分3段。 ③采用段意合并的方法说说课文的主要内容。 自学时间：5分钟。 交流展示 2．那我们就先来聊聊你们曾经看到过的月亮。总喜欢仰望天上明月，引3.通过你们的讲述，老师仿佛也看到了那皎洁、亮有关的诗句吗？ 美丽的明月。现在就让我们在这明月的沐浴下，2．除了古诗你们还能想轻轻地读一读课题吧。（学生读课题） 第二板块：预习导学 ● 预习作业1 1． 选择有代表性的两名学生展示交流。 2．导学。 “镀”“喻”“舱”左右结构的字要注意左右比例。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。 ●预习作业2 出示： （1）安详 吐洒 清辉 晶莹闪烁 光斑 跳动 黑色剪影 伸展 起伏 请同学们自由朗读这些词串，说说你发现了什么？ （2）出示完整的词串 月亮 安详 吐洒 清辉 江水 晶莹闪烁 光斑 跳动 两岸 黑色剪影 伸展 起伏 谁来美美地把这些词语读一读。 第三板块：整体感知 1．过渡：把这些词语放入课文中再读，相信你把月色读得更意境深远。 2．任务驱动 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4．导学 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。 6.小结： 到什么？ 3.这节课，让我们跟随著名作家赵丽宏先生一起去“望月”。 4.谁来把课题读一读。作者在一个静静的夜晚欣赏一轮明月，把这种感觉读出来。齐读。 答案预设： 月下想象 （2） 写“我”在江轮甲板上剪刀的月夜美景。 第二段（第三至二十自然段）写小外甥和“我”的愉快交谈。 写“我”凝视月亮小诗的地方，展开了幻想，留下美好的回味。 第四板块：精读第一段，感受“江之月”（15分钟） 1.为诗人独自望月的画面取名字。 3.学生说月亮. 4.想象着月景一起有感情读读这一段。 5.根据词组背诵。 6.根据词串，说说你所看到的江之月。 概括主要内容时可以采用合并法进行概 1．请同学们打开书，自由朗读课文的第二自然段，一边读一边在头脑中想象这幅画面。 2．交流点拨，体会月下江景之美。 你觉得作者笔下的月下江景图怎么样？ 3．示范批注。 是啊，这月下江景图真的是美如画，老师特别喜欢（1）月下江景、月下赛诗 、括；要注意语言简洁、通顺。 第一段（第一、二自然段） 第三段（第二十一自然段） 第四板块：精读第一段，感受“江之月” 过渡：诗人独自望月的这个画面，相信给许多同学留下了深刻的印象，我们给它取个名字吧！第二句。（教师范读 )（月映清江、明月映江、月影婆娑、江清月明）这句写的是月下江面上好也写在黑板上。 夜深人静，月亮把它的清辉普洒江中。老师也给这个画面起了个名字，—— “江之月”。 1.夜深人静，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来。 2.（播放音乐、图片） 配乐朗读 此时此刻，他看到了什么？ 出示江水语句： 跳动：个读. 江两岸：个读。好； 听了你的朗读，江两岸的美景跃然纸上。不好：手势范读。谁再来读。树变亮了，月光照在山上，山也变得更蜿蜒起伏了。] 3.（出示第二小节）让我们想象着月景一起再有感情读读这一段吧！ 4.出示词组，让学生根据词组背诵 5.只留下月光、江水、两岸，让学生背诵 现在谁再来说说。 过渡：江之月是美妙的，它用一轮清辉安详地空旷而辽远的月景中。 （音乐再次想起）此时此刻，你从中又看到了什么？7’ 的美景，读后，老师仿佛看到了这样一幅画面：月光洒落在江面上，江水中出现了千点万点的光斑，好似满天的繁星在调皮地跳动，真是“波光粼粼，有动态美，令人神往”。我把我的感受写在了句子旁边，这就是阅读批注。 4．学习批注，交流读书体会。 ①接下来，请你也学着老你还喜欢哪些句子？读一读，然后在句子旁边写下自己的阅读感受，一句话或一个词语都行。 ②引导学生交流。 ③刚才同学们说的是自己的感受，课文中有一个词语准确地把这种意境感受，请你快速浏览全文，能找到这个词语吗？（板书：清幽旷远） 2.读读作者眼中的江之月。 让我们一起再读读作者眼中的江之月吧！ （伸展得可远啦）[伸展、起伏：月光照在树上，师的样子，读读这一段，滋润着我们的心田，让我们沉醉在美丽而幽静、描绘出来了，那是作者的 第五板块：明确目标，完成作业。（1分钟） 学生说。 6.教师小结：江之月不仅给同学们带来了无限遐想，也让小外甥充满了好奇，充满了幻想，下节课就让我们和小外甥一起再来展开幻想的翅膀，走进诗之月、心之月中吧！ 第五板块：布置作业： 作业 设计 ★完成《一课一练》二至五题 ★★收集描写月夜美景的片段仔细品读。 5．指导朗读。 月下江景清幽旷远，让我们一起轻轻柔柔地走进这如画的月夜。齐读