岳麓版高中历史必修三《文化发展历程》第一单元第1课 适合高二年级 1课时
一、课标内容分析
1、新课标对本课的具体要求：
（1）、了解孔子以及儒家思想的形成和重要意义
（2）、知道老子，认识道家思想的重要意义
2、分析新课标：
教材是国家课程方案和课标的主要载体，是学生在校学习的主要资源，但不是唯一的资源。因此，教师应创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。在新课程改革中，教材是重要的教育因素。教师不是教教材，而是要用教材教。而学生可以把教材看成是可以自己学习的学材，即学习材料。这不仅是一个教学理念的转变问题，而且是一个教学实践的操作问题。新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。
二、教材内容分析
（一）地位分析
本单元主要介绍中国传统主流思想的演变。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。是本单元的重点。这一课具有引领本单元，乃至本册书的作用。而本课内容相对有一定的难度，如何让学生在刚学文科时就能接受文化史的部分内容，显得至关重要。
（二）结构分析：仁者的叮咛（孔子的思想）、智者的低语（老子的思想）
（三）教学目标
1、知识技能目标：（是为了让学生学会）
识记：
①孔子的主要思想、一些名言及历史地位；
②老子的主要思想、一些名言及历史地位。
理解：
① 孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转
变；
②老子思想对后世的积极影响和消极影响。
2、过程与方法目标：（是为了让学生会学）
阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
3、情感态度价值观目标：（是为了让学生乐学）
通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
这样实现了学生由学会到会学到乐学的三维教学目标。
（四）本课重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张。
（五）本课难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
本单元主要介绍中国传统主流思想的演变，所以重点和难点向前者倾斜。
三、学生特征分析
教学对象为高二学生。从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，；他们认知活动的自觉性明显增强，；他们自主参与的愿望和学习动机更强烈。二十中学的这一届学生是当年入学成就排沈阳市第四的，加之一近半年的文科班的的学习，已经掌握了部分学史的方法，这一切都为在历史课堂中开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣。
四、教学设计与方法
（一）教法分析
陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学”。因此我设置了既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力的教学方法。如下：
1、问题探究法 2、资料研习法
3、启发式教学法 4、图示法
5、概括总结法 60、多媒体课件辅助教学
7、情景演示法：
（二）学法指导
古希腊哲人说：“学生不是被填满的容器，而是一团需要点烯的火焰。”所以我设置的学法是：
1、阅读法
2、分析归纳法
3、小组合作学习法
4、讨论法
5、表演法
6、联系实际法（此学法符合“教育回归生活，课程生活化”的教育教学新理念）
（三）设计意图
1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
（以历史新课程标准的精神为指导，全面准确把握新课标的要求和教学内容的核心思想，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，诱导学生全面掌握教学内容，挖掘、培养学生主动探究历史问题的意识和能力。）
五、教学环境及资源准备
（1）教师：岳麓版必修（Ⅲ）课本及教参，自制教学课件，《百家讲坛》视频资料，《论语》读本，《中国文化导读》，《中国文化概论》等。搜集相关历史资料，分析教材，运用多媒体设备来“创设情景，激发情意”，激发学生积极“观察（探索）——思维（研究）——迁移（运用）”全身心投入到学习中。
（2）学生：各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览，找到有关的资料；阅读本课教材的内容；分类和整理搜集到有关史实；思考课后解析与探究。
六、教学过程
（一）【组织教学】
（二）【导入新课】
视频导入：于丹和姚淦铭的两段短片。被称为“学术超女”的于丹火爆荧屏是在百家讲坛讲《论语》心得、讲孔子开始的，另一位学者姚淦铭虽然不像于丹这么火，但他讲的《老子与百姓生活》同样拥有大量的粉丝。为什么2000多年前的孔子和老子还能引起如此广泛的关注和兴趣？这节课我们一起走近圣贤，去了解他们的思想，感受他们的魅力。
目的：以此创设情境，提高学生学习兴趣，直接导入正题，明确主要内容，简单明快。
（三）【展示课标、展示线索】
展示课标要求：
了解孔子以及儒家思想的形成和重要意义；知道老子，认识道家思想的重要意义
展示学习线索：
一个中心思想：儒家道家思想的辉煌；两个主题：仁者的叮咛（孔子的思想）、智者的低语（老子的思想）。
目的：帮助学生建立知识框架，对本课有一个整体的认识。
（四）【讲授新课】
第一部分 仁者的叮咛（孔子的思想）
1）介绍孔子生平
强调其地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。孔子的思想主要保存在《论语》一书中，古人曾说：“半部《论语》治天下”，这部经典中到底记录了孔子的哪些思想呢？
2）孔子思想
（一）政治思想：仁、礼
方式1：出示史料 论从史出
出示三段材料，教师引导学生诵读、解读《论语》中的仁、礼、鬼神观。
材料一：﹡樊迟问仁。子曰：“爱人” 。
﹡曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ”
﹡子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”
﹡子曰：“己所不欲，勿施于人。”
﹡子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
学者读《论语》：《百家讲坛》视频（易中天《我读经典》）
一颗爱心，构建和谐。“仁者爱人”，推己及人，孔子的思想穿越时空至今闪烁着耀眼的光芒。“感动中国”的图片和“爱的奉献”音乐烘托气氛，情感升华。
材料二：﹡子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
﹡孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
﹡颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
﹡子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成。”
材料三 ﹡子曰：“未知生，焉知死。”
﹡子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”
目的：充分利用历史资料，拓宽学生知识面；挖掘、培养学生运用历史唯物主义的方法自主分析、解决问题的能力；增强理性认识，培养学生“论从史出”“史论结合”的历史学习意识和方法。为学生独立自主探究历史现象、历史事件、历史规律及特征提供可以借鉴的方法。
方式2：设置图表 总结概括
通过图表进一步解释
目的：将知识落实到实处。
岳麓版高中历史必修三
