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基于CDIO的“数控技术”课程教学改革探究
作者：潘克强 周知进 陶亮
来源：《新课程研究·中旬》2018年第12期
摘 要：数控技术是机械设计制造及其自动化的专业核心课程之一，在整个课程体系中处于极其重要的地位。在新工科人才培养目标指导下，应通过引入CDIO工程教育理念，以学习成果为导向，注重工程实践能力的培养。同时，在教学模式上进行积极的改革探索，开展数控技术工程应用为驱动的教学过程，以适应国家和社会发展对高素质应用型人才培养的要求。 关键词：CDIO；工程应用；数控技术；教学改革
作者简介：潘克强，硕士，贵州理工学院讲师，研究方向为数字化设计与制造技术；周知进，博士，贵州理工学院教授，研究方向为机械系统动力学；陶亮，硕士，贵州理工学院讲师，研究方向为数字化设计与制造技术。（贵州 贵阳 550003）
基金项目：本文系2017年贵州省教育厅省级一流专业“机械设计制造及自动化”（编号：YLDX201602）与2016年贵州省教育厅项目“机械制造及其自动化省级重点支持学科”（编号：黔学位合字ZDXK[2016]22号）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）35-0036-02
随着贵州工业强省战略的深入推进，工程应用型技术人才短缺和应用型工程教育质量问题是贵州发展面临的新问题。项目组针对如何面向工业化战略，面向制造产业化升级培养具备良好创新实践能力，适应社会发展需求的高质量应用型工程技术人才进行了深入研究，对“数控技术”课程引入CDIO工程教育模式在教学内容、教学模式、评估方式等方面进行了积极的改革、探索和实践，取得了初步的成效。“数控技术”是机械类专业一门核心课程，具有很强的工程属性和实践性质。课程通以对典型的制造自动化设备——数控机床为主要研究对象，研究数字控制系统的工作原理、组成及数控加工工艺分析、数控机床程序编制的学习实践，旨在使学生获得关于数控技术在数控机床应用方面的基本理论和技能。 一、理论知识教学模式改革
传统的数控技术教学只是向学生讲解一个完整的数控技术知识体系，要改变传统的以教师讲课为主的教育理念，应树立CDIO工程教育理念，结合现有教学基础设施，从以下几方面引导学生开展学习：
1.教学过程中，根据学生以往的学习成绩，有针对性地将学生分成不同小组，通过小组成员分工协作，在每一堂课承担不同的任务角色，共同完成教学任务。并根据课堂竞课效果，由小组成员内部和不同的小组进行现场评分和课堂负责教师从前期准备、教学任务实施、教学效果等方面对小组成员团队协作、完成任务的表现进行全面考评。
基于CDIO的“数控技术”课程教学改革探究
