龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学数学课堂练习设计的有效性分析
作者：吴长艳
来源：《学习周报·教与学》2020年第16期
摘;要：课堂练习存在的意义是帮助学生巩固知识，加深记忆，同时检测他们的学习成果，及时暴露出问题。如果教师不注重对练习方式和内容的设计，学生们配合的积极性不高，效果会大打折扣。随着小学数学教育标准的不断攀升，课堂练习设计的有效性问题也受到了重视。本文将在分析课堂练习问题的基础上，提出几点优化课堂练习设计的建议。 关键词：小学;数学;课堂练习设计;有效性 引言：
在讲解了主要知识点，并且课堂时间宽裕的基础上，教师往往会布置当堂练习，实践证明，这有助于帮助学生进一步巩固知识，提升本堂课教学效益。但是随着课堂练习的不断增多，学生的态度渐渐产生了变化，各种问题随之出现，课堂练习的设计必须要优化。 一、小学数学课堂练习的现存问题
很显然，一些教师忽视了课堂练习设计的必要性，只是单纯地从教材或者练习册中挑选出题目，给学生留出一定的时间让他们完成。这样的练习对于学生来说是很大的负担，繁重的课堂学习任务以及课下作业已经令他们没有了喘息的空间，再加入这样的课堂练习环节，学生们又如何能开心接受，主动参与呢？练习题目缺少创新，练习的过程充满了安静和沉闷，毫无体验感可言。并且，教师在一旁如同“甩手掌柜”，不对学生们加以指导。一些知识基础不扎实的学生还没有充分吸收理论概念，完成习题谈何容易？就这样，学生们在一次次的失败和教师的否定声中，渐渐开始对数学课充满了畏惧。 二、小学数学课堂练习设计的有效性策略 （一）从兴趣出发，提升学生参与度
当今小学生正受到来自家长和老师的极大压力，沉甸甸的书包令他们的童年失去了原有的快乐。于是我国正大力提倡为学生减负，小学数学教师固然要帮助学生打好基础，但更要感同身受。课堂练习要尽量以轻松的方式来完成，通过优化设计，增强全体学生参与练习的积极性，不再将其视作一项负担。
比如，在讲解“小数四则混合运算”的相关内容时，教师可在黑板上列出众多小数，让学生从中随机选择4个数字，并且利用加减乘除去自编混合运算题目，进而自主或给同桌求出答案
小学数学课堂练习设计的有效性分析
