计算机有效课堂教学反思
上好一节课就好提前备好一节课，备好课是上好课的必要条件，反思备课内容又是备好课的前提，因此，要提高课堂教学效益，就必须反思对备课认识。在课程改革的今天自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
教师课堂教学的设计、环节策划、安排并不等于教师一人讲解，要善于引导、组织学生自主、探究全作性学习。信息技术学们是一门实践性、操作性较强的基础学科，不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。
在教学中我们的学习方式应在理论联系实际的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中形成良好合作学习风气，真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用，同时也要根据学生的知识水平及基础、学习能力、性别等差民在小组中进行人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
作为教师，我们要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。关注每一位学生的发展，一切为了学生，让每一位学生都有进步，体验到的快感。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求我们耐心加以指导，如果总
是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐，这样不但真正让学生提高自己的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
假设总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、请一名学生试着演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点，有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将收本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
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