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计算机有效课堂教学反思

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计算机有效课堂教学反思

上好一节课就好提前备好一节课,备好课是上好课的必要条件,反思备课内容又是备好课的前提,因此,要提高课堂教学效益,就必须反思对备课认识。在课程改革的今天自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一,课堂中真正体现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂结构,通过联系自己的课堂教学实践,针对信息技术学科的特点,进行了以下的教学反思。

教师课堂教学的设计、环节策划、安排并不等于教师一人讲解,要善于引导、组织学生自主、探究全作性学习。信息技术学们是一门实践性、操作性较强的基础学科,不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好,还要让学生在掌握理论知识的前提下,在实践操作中对理论知识加以实践、验证。

在教学中我们的学习方式应在理论联系实际的基础上来学习,科学设计,合理组织学生在合作中学习,在小组中形成良好合作学习风气,真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用,同时也要根据学生的知识水平及基础、学习能力、性别等差民在小组中进行人员的合理分配,使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生,学习的过程可以有不同的想法,尽量让学生自己做主张,在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气,对于学困生,引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯,培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯,为学生提供良好的创新空间,在促进学生自身发展的同时,自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

作为教师,我们要尊重学生的人格,还要学会去赞赏学生。关注每一位学生的发展,一切为了学生,让每一位学生都有进步,体验到的快感。在上机操作过程中,难免会出现这样那样的错误。这就要求我们耐心加以指导,如果总

是大声斥责学生,甚至羞辱嘲笑学生,学生往往产生恐惧心理,厌学心理。所以上信息技术课时,要努力营造民主、和谐,这样不但真正让学生提高自己的知识水平,更重要的是培养了学生的学习兴趣。

假设总是采用单一的教学方法,在短时间内可能效果不错,但长期下来,学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课开始先由教师确定学习任务,然后教师讲解、请一名学生试着演示或学生自己看书学习,注意引导学生自主学习和探究学习,鼓励优生辅导差生。在此基础上,再由教师点拨关键点,有时,让学生上台操作,边操作边做解释,教师适当补充,这样的效果很好。另外,将收本中的例题和练习相结合,提出典型的问题,以小组为单位组织讨论,然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法,加强团队合作精神和实践经验。

计算机有效课堂教学反思

计算机有效课堂教学反思上好一节课就好提前备好一节课,备好课是上好课的必要条件,反思备课内容又是备好课的前提,因此,要提高课堂教学效益,就必须反思对备课认识。在课程改革的今天自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一,课堂中真正体现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂结构,
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