主 备 人 集 体 备 课 教学目的 知识与技能 课时 3 课题 第十四章第三节 大气压强 课型 新授 个人修正 时间 问题积累 1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 2.了解测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。 3.了解抽水机的工作原理。 4.了解生活中利用大气压强的现象。 过程与方法 1.观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强一种客观存在。 2.观察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位。 3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 情感态度价值观 1.培养实事求是的科学态度。 2.通过大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学准备 皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、约 1米长的玻璃管、水银、米尺、抽气机、马德堡半球、螺丝刀、黄油、大小二个试管,金属盒气压计(配打气球)、水银气压计,铁架台石棉网、注射器、酒精灯、火柴,活塞式抽水机、离心式水泵、两个水槽 教学过程 一、引入: 通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等,引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强,在液体内部朝各个方向都有压强,这是由于液体具有流动性。空气也能流动,那我们周围是否存在大气的压强? 二、新课学习 1.大气压强的概念 2.大气压产生的原因:地球周围的大气也受到重力的作用,且有流动性。 3.证实大气压存在的实验演示 播放视频:马德堡半球实验1
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马德堡半球试验证明大气压强确实存在,但它到底有多大啊?我们有没有办法测定大气压强呢? 大气的测定(扳书) 根据马德堡半球实验,不仅证明了大气压强的存在,还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢? 1.估算大气压强的数值:课本“想想做做” 2.通过演示或介绍“托里拆利实验”:第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利,他是伽利略的学生。观看或演示托里拆利实验:一面演示,一面讲解。 教师讲述:大气压强相当于 760毫米水银柱产生的压强。 如果是演示实验,可以尝试下列的操作,让学生得到更加丰富的体验。 提出问题:实验中换用不同大小的管来测,结果是否相同? 将管提起一些(始终未露出液面)、压入一些,结果是否相同? 将管倾斜,结果是否相同? 大气压的数值是多大?怎么计算?大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强,请同学们根据液体压强的计算公式: P= ρ g h = 103kg/m3×9.8N/kg× 0.76m=1.01×105Pa。告诉学生,大气压的值不是固定不变的,把 760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。 一个标准大气压相当于10牛的力作用在 1cm2的面积上产生的压强,比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢? 3.大气压的变化 (1)大气压受天气的变化而变化,一般而言,地面上高气压的地区往往是晴天,地面上低气压的地区往往是阴雨天.由于气压跟天气有密切的关系,所以气压的测定是天气预报的依据之一。 (2)大气压随高度的变化而变化,大气压是由于大气层受到重力作用而产生的,离地面越高的地方,上面的大气层越薄,空气的密度也越小,那里的大气压强越小。在海拔 3000m以内,大约每升高 10m,大气压减小100Pa。珠穆朗玛峰高 8848米,即将近 9千米,大气压约为31千帕,而海平面大气压约为101千帕,两者之比 4.测量大气压的仪器叫气压计,常见的气压计,主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差,金属盒气压计在生活中很常见,氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计:金属盒气压计。 5.大气压的作用:
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(1)抽水机:介绍抽水机的基本工作原理,可以让学生自己观察书中的工作原理图, (2)用吸管吸饮料 三、本节小节 (1)大气有压强吗?它有什么特点?你可以做哪些实验来证明?你还可以列举哪些事例说明大气压的存在? (2)你会估测大气压吗?有哪些方法?说一说。 (3)托里拆利实验中,应注意的哪些问题?一个标准大气压的值。 (4)大气压有什么应用? 教 学 反 思 九年级物理全册 大气压强备课教案 新人教版
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九年级物理全册 大气压强备课教案 新人教版
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