职业教育前沿
（第12期）
图文信息资源中心 \\ 图书馆参考咨询部 2011年12月15日
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本期目录
本期聚焦：中高职衔接
教育部出台《推进中高职协调发展指导意见》,逐步编制中高职衔接专业教学标准..........2 中高职衔接贯通的路径选择.......................................................3 中高职教育衔接中存在的主要问题及原因分析——基于广州地区的实证分析.............6 学生有效流动：中高职衔接的关键.................................................9 中高职衔接不畅症结如何解......................................................10 中高职衔接人才培养的对策研究..................................................12
教育部出台《推进中高职协调发展指导意见》逐
步编制中高职衔接专业教学标准
【来源】中国教育报，2011年9月21日，1版，作者：翟帆
教育部日前出台的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出，要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。
《意见》提出，要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。要完善高端技能型人才通过应用本科教育对口培养的制度，积极探索高端技能型人才专业硕士培养制度。中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点，高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色为重点。
要合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。
初中后五年制和主要招收中职教育毕业生的高职教育专业，要明确各自的教学重点。要完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识＋技能”的考试考查方式，探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，规范初中后五年制高等职业教育。要以能力为核心，推进评价模式改革，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。 《意见》还提出，各地要强化政府责任，加强统筹规划管理；加大投入力度，健全经费保障机制；重视分类指导，促进学校多样化发展；推进普职渗透，丰富学生发展途径；完善制度建设，加强宣传，营造良好的社会环境，全面推进中等和高等职业教育协调发展。
中高职衔接贯通的路径选择
李春明（宜宾职业技术学院）
1.中高职衔接贯通是职业教育体系的重要内容
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的“立交桥”，打通技能型人才深造发展的渠道，为学生的多元发展提供保障。中高职贯通衔接是培养满足产业发展需求的、具有“知识+技能”特征的高素质技能型专门人才的必然选择，是学生向高端教育发展的必要条件，是繁荣职业教育的重要举措。
1.1中高职贯通衔接的内容中高职贯通衔接包括“：优化培养目标的衔接、优化专业设置的衔接、优化课程体系和教材体系的衔接、优化教学内容的衔接、优化教学资源的衔接、优化人才成长途径的衔接、优化质量评价的衔接、优化行业指导的衔接、优化教师培养的衔接、优化校企合作的衔接”等十个方面。但从实施的角度来看，找准衔接贯通的切入点是中高职有效衔接的关键。
1.2区域产业对技能型人才的系统需求中高职衔接不能为了衔接而衔接，它是区域产业对人才的系统需求。每个产业都有自己的产业链，从生产过程的角度来看，产业链包括原料生产、初加工、精加工，并叠加物流、管理、人力资源开发等；从产品的生命周期来讲，产业链包括构思、设计、实现、运行的过程即CDIO；从价值链的角度来看，产业链包括前端原材料与初级产品的生产，中端如深加工与包装运输，末端包括市场运作、产品销售与售后服务等。这样的产业结构必然会带来对管理经营人才、技术与产品研发人才、技能型人才等的系统性需求。在技能型人才需求的范围内，产业链对中初级技能人才、高级专门技能人才和应用技术人才甚至专业硕士等也提出了系统性的要求，它要求区域内的职业教育应建立相应的培养体系。
2.中高职衔接贯通的实现路径
2.1科学安排技能型人才培养的教学内容 2.1.1中高职的专业设置必须保持一致
中高职衔接在专业设置方面，要根据区域的经济结构和就业结构，面向支柱产业和大型骨干企业，提高专业与产业的吻合度，实现中高职专业设置的趋同性。当前，世界范围内教育改革的一个共同趋势就是拓宽专业口径，增强毕业生就业的适应性。因此，要使中高职实现较好的衔接，就要改变以往专业划分过细的局面，特别是中职阶段要拓宽专业口径，提高与高职专业的对应性。学校对专业设置要进行严格管理。在审批时，教育行政部门不仅要严格专业的设置标准和评估标准，同时还要与相关行业部门及地方组织共同协商，并结合本地经济发展对人才需求的规模层次，统一规划，合理布局，优化整体结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。
2.1.2重视培养目标技术能力的层次结构
中等和高等职业教育本质上都是对人的职业（专业）技术能力的培养，在培养目标、培养模式上既有一致性，又有着包含职业能力的综合职业素质方面的层次差异性。中职教育“在职业教育中起基础性作用，目的是培养高素质的技能型人才”，强调的是有一技之长；而高职
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