《穷人》教学设计与反思
第二课时 一、目标要求：
1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2.根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。
3.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
二、教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
三、教学难点：根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。
四、教学准备：小黑板
五、教学过程： 一、 复习导入:
1、 同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐读课文 2、 回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书:桑娜 渔夫 西蒙 3、 学习了课文的1——7自然段,这三位穷人给你留下什么印象? 板书:勤劳、坚强
二、 自学探究,小组合作交流
1、 师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请
1）用较快的速度朗读课文8——11自然段。思考:
桑娜还具有什么品质?
2） 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。 3） 小组成员互相交流 三、 汇报交流: (一) 体会桑娜品质
师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象? 学生读课文语句并谈体会 生:桑娜很善良(板书:善良)
她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家 生:桑娜是一个热心肠的人。 师:你从哪句体会到的。
生:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做了 师:体会得真好。
同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可? 生:不这样做,孩子会冻死,会饿死;
生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙 ……
师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。 谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良 学生练读,试读,齐读
师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢? “她忐忑不安的想……也好。”
师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是—— 生:省略号
师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续 同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动? (生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……) 师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来? 一生读:(指导读,提醒学生注意省略号) 学生齐读
尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的?
师:从这句话,你体会到什么?
生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎
生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么) 师:说得好。桑娜(板书:宁可自己受苦,也要帮助别人),多么善良的桑娜。
(二)归纳学习方法
师:同学们,通过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良,我们是怎么体会到的? 学习办法:1、读课文2、划句子3、找重点词 (三)提出学习问题
师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。 1、 用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考: 渔夫还具有什么品质?
2、 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法 3、 小组成员互相交流 (四)体会渔夫品质
师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象? 生:渔夫很善良
《穷人》教学设计与反思
