初一学生主要的心理不适应表现
1.生活环境的不适应?
2.人际环境的不适应?
3.学习方式的不适应?
二.初中生班级心理辅导活动设计
新生入学适应是一个复杂的心理过程，不可能通过一次辅导活动完成，应采取系列辅导活动，每次活动一个主题?并且，辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符，重要的是应符合学生的心理特点与兴趣，活动具有可操作性，让每个学生都能够“动”起来?
活动一：我们的学校
目的：了解学生在新环境中的感受，增加学生对新学校的物理环境与人文环境的了解，促进学生与学校的心理相融?
活动步骤：
(1)室内讲座
①教师介绍学校历史?现状及未来发展情况?学校的光荣传统?学校的名师?历届优秀毕业生?
②教师介绍学校的各种机构和服务设施?
③教师介绍学校的文化建设?校纪校规和各种奖励措施?
④教师介绍本班任课教师情况?
(2)室外参观
教师带领学生参观学校服务设施，包括图书馆?实验室?计算机房?文体活动中心?食堂?浴池等?
(3)讨论交流
①小组讨论交流
我对学校的印象?
假如我是校长，我们的学校发展是_______
②各小组派代表在全班交流?
③选出最优的学校发展方案?
④教师总结本次活动?
活动二：认识新同学
活动目的：为学生提供交往的机会，促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解，增加学生对班级同学的情感，促进学生对班级的归属感?
活动步骤：
(1)个人名片
①每位学生制作一张个人名片挂在胸前，名片上写上自己的姓名?年龄?爱好等?
②全班学生任意走动，可以互相观看名片，并与交换名片的学生自由交谈?
(2)找伙伴
①教师将全班同学随机分成几个小组，每组8-10人?按小组数剪几个“心”型纸片，再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块，在每一块上写上一位学生的姓名?
②教师把活动前准备的纸片发给大家，要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组，直到小组的成员聚齐为止?
③小组成员互相介绍自己的姓名?家庭住址?原来所在的小学?自己的兴趣爱好等?④教师收回“心”型纸片，将其多次打乱顺序让学生抽取，寻找他们的小组，以增加学生认识新同学的机会?
(3)采访新同学
①教师采访一位小组成员，然后由这位成员采访另一位成员，如此反复进行，直到小组成员都被访问?访问内容主要是姓名?兴趣等个人资料?
②自由采访?学生可以打破小组限制，随意采访班里的学生?
(4)读写姓名
①要求学生写出班里学生的姓名?
②小组讨论容易写错与读错的学生姓名?
③各小组派代表在全班交流?
活动三：享受学习
活动目的：帮助学生掌握中学学习方法，培养良好的学习习惯?
活动步骤：
(1)入学感受
①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同?
②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法?
(2)学习医生
①教师将学生分成几组，将事先准备好的表演情节分别交给每组?让学生根据相应的情节进行表演?情节包括：被动?依赖?马虎等不良的学习态度，边看电视边写作业?打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等?
②表演完毕，学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题，应该如何矫正?
③教师在学生讨论后做总结，为学生提供一些学习方法的知识?
(3)我的学习计划
①制订个人学期学习计划?月计划?周计划?
②小组交流讨论学习计划?
③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约，请同学帮助监督学习计划的实施?
活动四：我信任的班集体和同学
活动目的：增加学生间的亲和力与彼此的信任感?
活动步骤：
(1)盲人走路
①学生两人一组?一学生蒙上眼睛做盲人，另一学生做向导，帮助他走完一段设有障碍的路?
②两学生互换角色，重走一遍?
③讨论：活动过程是否顺利，活动过程中遇到什么，做盲人和向导时心理的感受是什么，你对向导有信心吗，你是如何帮助盲人的，你是一个成功的向导吗?本次活动你得到哪些有益的启示?
(2)信任后退
①学生两人一组?一学生后退三步摔倒，另一学生救助他，不让他摔倒?
②两学生互换角色，重来一遍?
③讨论：你按照要求摔倒了吗，如果你没有作到，解释为什么?你信任你的合作者吗?你是一个值得信赖的合作者吗?你更愿意做摔倒者还是救助者?谈谈本次活动的体会?
活动五：让梦更精彩
活动目的：让学生明白初中和小学生活的不同，给学生一些很好的建议。
使他们更好的适应学校的新生活。
活动步骤：
室内讲座：
从小学步入中学，就仿佛是鱼儿从江河一下子游入了大海，为此，我们应先熟悉这个“大海”里的环境，以便尽快地融入进去。
适应学校的新生活——初一新生心理健康教育团体辅导活动课教案
