.
班主任工作室工作流程草案
一、 对研修方式的说明
本工作室有鉴于这些年来所谓“教改”自上而下的推行体制收效甚微的实际，主张尊重老师们的优点、个性和特长，积极开展自下而上的教研。帮助老师们发现自己工作中好的想法和做法，引导他们在此基础上进行学习、反思、研讨、总结和提升，将理论学习、集体研讨和个人优点紧密结合，帮助他们找到适合自己的班级管理办法。通过专题引领、主题发言、头脑风暴、个人反思、理性升华等方式为每位参加研修的老师打通理论与实践的联通渠道，为他们的工作提供更多的备选方案。着力于一线教师教研意识和兴趣的培养。
不搞先入为主，不推行任何的管理模式和方法，尊重群众的首创精神，帮助和协助他们将自己工作中那些成功的经验总结上来、提升到一定的理论层次，然后与他人交流和分享。坚持取长补短与扬长避短相结合，以扬长避短为主；坚持理论学习与经验总结相结合，以经验总结为主。 二、 2015年工作情况
由于市里工作的拖延，2015年下半年工作室未能正式挂牌。10月底，我们结合学校工作实际对工作室的研修方向进行了调整，并取得了相关领导的同意。11月初，我们召集全校所有40岁以下的青年教师和45岁以下的班主任老师召开了工作室工作动员会，永善县实验中学校长、教导副主任、教科室主任等领导参加了会议。同时，还
.
.
通过多种途径广泛动员，本着自愿的原则，共动员了县实验中学15人、桧溪中学3人、永三中1人、大兴中学1人参加工作室的研修工作。其间多有反复，但终于敲定了最后人选。所有表报材料：专家申报表、秘书基本情况统计表、申请表、培养计划表等一应表报材料按时交由县教育局教研室上报市教科所。 三、2016年工作构想
1、工作室启动会议
预计本工作室2016年春季学期正式开展工作，在三月初的适当时间，安排工作室启动会议，届时将邀请相关领导出席并隆重举行挂牌仪式，要求所有研修人员参会。初步的想法是请县教育局出面邀请县人民政府、县委组织部相关领导，同时邀请县教育局主要领导、县教研室负责人和学校主要领导参会，并请有关领导作指示，由工作室负责人介绍工作室研修方案和工作流程安排。
2、工作室人员分工
工作室日常工作由蒋廷均、胡滨方、郑莉三位老师共同负责。 蒋廷均老师，桧溪中学数学教研组长，全面负责对外联络工作及县城以外研修人员的联络工作，负责文件草拟、会议主持及工作室日常工作流程安排。
胡滨方老师，永善实验中学教科室主任，负责城区研修人员的联络工作，负责资料收集、票据管理和日常档案管理工作，负责工作室QQ平台相关工作，协助蒋老师处理会务及日常工作。
郑莉老师，实验中学团委副书记，负责外宣及账务工作，负责工
.
.
作室微信平台相关工作，协助蒋、胡二位老师处理日常事务。
工作挂牌后，将由三位老师轮流负责QQ平台、微信平台的日常讨论，主持两周一次的工作室研讨会议，建设和维护工作室博客。 3、年度专题设计
（1）如何了解学生的基本情况？ （2）如何进行家校沟通？ （3）建设一个强有力的班委班子 （4）怎样与学生进行有效沟通？ （5）如何开家长会？ （6）学情分析与培优辅差方法 （7）怎样开主题班会？ （8）如何处理学科关系？ （9）如何培育班级文化？
（10）关于班级管理的制度建设问题 （11）严和慈的“度”在哪里？ （12）班级管理中容易忽视的细节 （13）教学与教研的关系 （14）班主任的形象设计 （15）音体美与学生素质的提升 （16）我的建班理想
研讨从三月份起，每两周安排一个专题，原则上依次进行。每次提前于周一在QQ或者微信平台发布公告，并于每周四晚9：00－11：
.
.
00各组织一次网络研讨讨论，双周五下午最后一节（下午4：00－5：00）在永善县实验中学学术工作室进行一次现场研讨。讨论指定专人组织，并根据讨论情况指定专题发言人作不长于20分钟的发言，然后大家围绕发言讨论、补充，最后由主持人或者负责人进行总结。考虑到放假、考试等因素的影响，也考虑到临时生成的大家感兴趣的话题的加入，故两学期暂时只安排16个专题的研讨。外校教师可根据自己的时间自行决定是否参加现场研讨，但必须参加每周一次的网络研讨。
在研修期间，每个研修教师应作不少于一次的专题发言，每次现场研讨结束，由主讲人或主持人负责将研讨成果整理成文并在博客上发表。同时鼓励大家围绕本周话题撰写文章或者教育随笔，确保每次研讨都能产生有形的成果。
4、竞赛安排
（1）2016年春季学期组织一次主题班会课赛，全员参与，先提交教案，初评优秀者选前五名进行现场展示并最终决定比赛名次并给予奖励。
（2）2016年秋季学期组织一次论文比赛，全员参与，优秀论文除给予适当奖励外将作为教研成果结集出版。
5、研修人员考核
将网络发言情况、专题研讨发言次数、专题发言质量、发贴数、博客撰写、论文发表情况及课赛、论文竞赛结果等全面纳入研修人员考核，定性与定量相结合，自评与互评相结合。
.
.
三、2017年工作思考
工作模式大致与此相同，研讨主题待定。将结合研修教师工作实际，在研修过程中生成的新主题和新话题，以及上年度未完成专题，结合理论学习，好书推介等活动，力争将研修进一步推向深入。力争在学生性格分析、班级管理规范、团队活动组织、学生自我教育、差生转化、个人情绪管理等方面取得更高质量的精细成果。
2016年1月6日
.
班主任工作室工作流程草案
