浙江工贸职业技术学院“课程思政”行动方案
（征求意见稿）
为深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神，强化专业课程育人导向，全面落实“课程思政”的要求，特定本行动方案意见。
第一章 实施原则
第一条 坚持立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为主线，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向，深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局，思政教育与专业教育协同推进，提高课堂教学质量，提升育人成效。
第二条 教师是“课程思政”的主体，“课程思政”要遵循高等教育规律、思想政治工作规律和学生学习、成长规律。通过积极调动全体教师在课程教学中育人作用，引导和激励全体教师切实承担起工作的主体责任，培养学生的创新创业能力，促进学生知识、能力和素质的全面发展。
第二章 主要内容
第三条 “实施思政理论课教学效果提升计划”，切实提升思政课教学效果和学生的满意度。抓住教材、教师和教学三大关键要素，立足课程、课堂，深化思政课理论教学模式改革，开展以问题为导向专题式教学、研讨式教学，推进思政理论实践教学与学生德育考核深度融合。每学年开展一次思政理论课教学技能大赛，打造思政理论课教学示范课堂，从教学团队、教学组织、课堂内容、教学方法、实践教学和质量评估等环节全面提升示范作用。有效推进教育新技术在思政理论课教学中的应用，用3年时间，完善思政理论课教学资源、教学案例建设。
第四条 在全院范围内“实施课程思政行动计划”，每门课程要结合课程特色，设计课程导论环节，强调专业伦理、时政要素、工匠精神等思政内容。每个单元的教学设计要明确体现德育内涵与元素，授课教师要结合当下经济社会形势与时事热点，从育人角度阐述成长与成才关系，学院每学年组织一次课程思政教学设计大赛或经验交流活动，有效推动“思政课程”向“课程思政”转变。
第五条 每个专业建立系列化的红色案例库，每个案例库至少包括10个案例，其中原创性案例不少于50%。学院每年进行一次红色案例库评选活动。所有案例应有效结合社会热点问题、专业领域内重点关注问题，或实践中代表性问题，充满思政元素，具有德育功能，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育，起到引领示范作用。
第二年起红色案例库评选以增量、原创为主要评价标准。 红色案例库评选成果纳入专业评估指标体系。
第六条 学院督导在全面听课的基础上，每年推出1-2门思政功能明显的示范课。示范课不但满足第四条、第五条的要求，而且建设有“课程思政”的实践教学基地，引领学院“课程思政”工作。
第七条 完善“课程思政”育人评价体系，在现有的听课评价中增加“课程思政”的内容。
第三章 保障与激励
第八条 学院成立“课程思政”教育教学体系建设工作领导小组，教学副院长担任组长，成员有党委宣传部、院督导、教务处、马克思主义学院、院团委、人事处等部门负责人组成，负责统筹推进全院“课程思政”工作。各二级院系要把“课程思政”摆上重要位置，在全院整体框架下制定本单位的实施细则。
第九条 成立课程教材引进与管理工作领导小组，教学副院长担任组长，办公室设在教务处，负责全院课程教材的引进与管理工作。全院各类课程教材采购实行严格的审查和备案制度，侧重思政隐性价值取向，保证教材使用质量，提高教学效果。
第十条 学院设立“课程思政”专项经费，重点资助和保障“课程思政”工作的开展。加强专项经费的使用监管，杜绝挤占、挪用专项经费。
第十一条 充分利用校园网、微信平台等现代媒体手段，大力营造“处处有德育、时时讲育人”的良好氛围。及时总结推广好的经验、好做法，深入挖掘、大力宣传典型专业课程，加强舆论引导，确保“课程思政”入脑入心。
第十二条 将“课程思政”理念融入职称评审、职务晋升、学期教学质量考核和年度考评体系中，并贯彻落实 “师德一票否决制”。
第十三条 实施“课程思政”成果转化激励政策，学院每年汇集出版“课程思政”案例集，对入选的作品给予500—1000元的奖励。鼓励教师将“课程思政”成果公开发表，并全额资助在南大核心及指定期刊上发表的论文。
第四章 附则
第十四条 本行动方案自发布之日起执行，由党委宣传部、教务处、马克思主义学院负责解释。
附件1 “课程思政”教学设计模版 附件2 “课程思政”案例模版
附件1 “课程思政”教学设计模版（宋体4号，加粗） 单 元 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 第十单元 教学内容 爱国豪情 “课程思政”元素与教育目标 表格内统一字体：?宋体小4，行距20。
附件2 “课程思政”案例模版
题目：***********（宋体，3号，加粗） 作者单位：******* （宋体，小4） 正文，宋体，小4，行间距20.
“课程思政”教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。因此 “课程思政”教学案例包含以下几点：
1）背景（标题4），案例需要交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍不需要面面俱到，但要说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2）主题（标题4），案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例想反映“德育元素”是什么，要有效结合社会热点问题、专业领域内重点关注问题，或实践中代表性问题，充满思政元素，具有德育功能，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育，起到引领示范作用。
（3）细节（标题4），对原始材料进行筛选，针对性地提出实施的教学过程。
（4）结果（标题4），案例教学期望达到的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
（5）评析（标题4），对于案例所反映的主题和内容，其利弊得失的看法和分析。评析可以是理论阐述，也可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
浙江工贸职业技术学院课程思政实施方案
