教学设计 教学环 节 教师活动 学 生 活 动 设 意 计 图 一、1．视频导入 师：同学们有没有学过戏曲呀，老师现在学了一段给大家看 一看，仔细观察你从视频中发现了哪些颜色的脸？ （播放视频） 生：蓝脸，红脸，白脸...... 引导阶段 就带大家用毛笔来画彩墨脸谱。（出示课题） 二、1．师生交流讨论。 师：本课《彩墨脸谱》是从京剧艺术延伸而来，同学们对京剧 有什么了解呢？ 学生举手回答，师生交流讨论。 师：那我们看到的不同颜色的脸叫什么呢？ 生：脸谱 同学们画过脸谱吗？有没有用毛笔来画过脸谱呢？今天老师 带 着 老 师的 提 问 观 学 生 通过观看教 看 视 频 ， 师拍摄的小视频精神集中。 进一步激发学生的学习兴趣， 在观看之前提出问学 生 通 过 交 流讨 论 ， 运 用 学 过 的国 学 常 识 题， 让学生带着问题去看， 更有目的性， 有利于精神的集中。 师总结：京剧与中医、国画并称为我国三大国粹，深受中外 解 答 老 师 人民的推崇与喜爱，其中又以京剧的艺术性与观赏性为最佳。京 提 问 ， 对 剧人物可分为四个行当，分别是生、旦、净、丑。 2、大致介绍各角色的特点： 中 国 传 统文 化 （ 京 生行：分为须生(老生、胡子生)、红生、小生、武生、娃娃生等。 剧 艺 术 ） 为京剧中的重要行当之一。 旦行：分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全 为女性。 净行：亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干 净，故反其意为“净”。 丑行：又分文丑、武丑。文丑中又分为方巾丑(文人，儒生)； 武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。 进 行 深 入 学习。
3、将不同颜色的脸谱与其性格进行连线 白脸（曹操）:奸诈、凶恶或愚蠢 蓝脸（窦尔墩）:刚强、骁勇、有心计黑脸（张飞）：刚正不阿,富有正义感红脸(关公):忠诚,有血性 引 导学 生 从 颜 交 流 讨 论色的运用、环节可充分显 构 图 设 计现学生课外知 识的储备量， 尤其是对国学 和京剧有一定了解的学生表现更为踊跃， 对激发学生学 习兴趣和表现 欲起到调动作 用。 发展阶段 4、仔细观察图片，脸谱上有哪些共同的特点呢？（小组讨论） 师总结京剧脸谱的一般特点： 等 方 面 总结 脸 谱 的共有特点。 1. 左右对称 2. 花纹 3. 色彩鲜明 教 师播 放 多 媒体 图 片 ， 引 导 学 生欣 赏 造 型 三、欣赏作品 通过欣赏作品，同学们想一想大师是怎样用彩墨来表现脸谱的？ 1. 造形：夸张变形 2. 用笔：大胆豪放 和 水 墨 的表现。 学 生欣 赏 ， 以直 观 形 象教 师 现 场 范画， 学生观察更加直观。 四、教师示范 边示范边讲解（教师示范握笔姿势） 1. 中锋用笔勾勒出脸型及五官。 2. 侧锋用笔勾勒胡须。 3. 用自己喜欢的颜色添画头饰。 4. 脸部染色。 弥 补 讨 论和 想 象 中的 不 足 之处。 教 师 引 导学生对学生回 忆之前学过的 水墨画知识， 提出明确的作 五、学生作业 作业要求： 用彩墨的形式创作一幅自己喜欢的脸谱。（上墨上色时注意： 用水适量，颜色不能过干，也不能用水过多。） 实践阶段 教师在教室巡回辅导，指导学生毛笔中锋和侧锋的运用、水 墨干湿的表现手法，提醒学生创作时注意卫生，并播放轻音乐创造作画气氛。 业要求， 并鼓 励学生创造性学 生 地进行作业。 创作 评价阶段 六、作业展评： 1. 每小组推荐一到两名作业展示。 学 生 对 作品 相 互 点评 并 介 绍自 己 的 作 通 过 自评互评教师点评， 多元化地欣赏作品。 请被推选作业的同学上台说一下作业的创意，性格的表达等。 请其他同学予以补充并提出修改意见。 2. 教师对作业进行评价并给予鼓励。 品。 拓展阶段 七、拓展 1. 脸谱元素不光可以用彩墨的形式来呈现他的美感，同时也有一些实用价值。日常生活中我们可以看到很多物品用脸谱元素进行装 饰。（展示图片）将我们的传统文化融入生活才是最好的致敬，在未来的日子里，希望同学们能将传统文化继承，并发扬光大。 学生欣赏为主。 对 本 课 知识进行拓展， 激发学生对传统文化的热情。 八、板书设计 彩墨脸谱
小学美术《彩墨脸谱》优质课教案、教学设计
