9.1压强教案
1. 知识与技能
(1) 了解什么是压力及压力的方向，
(2) 准确理解压强概念和压强公式，能用压强公式实行简单计算； (3) 联系生活实际知道改变压强的方法，培养学生应用知识的水平； (4) 在实验探究中，提升学生的观察水平、分析水平。 (1) 经历实验探究过程，学习控制变量法； (2) 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法； 3. 情感态度与价值观
(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，
(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
4、实验器材：一头削尖的铅笔、压力压强演示器、圆柱体组 5、教学重点：理解压强概念。 6、教学难点：比值定义法定义压强。 7、教学课时： 2课时 8、教学过程 ：（第1课时） 一、理解压力
创造情境,导入新课.
小实验：①向下按海绵；②将直尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分。让学生观察海绵和直尺的形变，描述压力及其方向。结合下列图形：
学生观察现象，初步了解压力的概念。总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力，方向：垂直于接触面指向被压物体。 二、压强的引入
1．探究主题的引入带领学生做图两手指压铅笔的小实验（压力差不多时），
让学生描述手指的感觉。学生回答：压住笔尖的手指比较疼。教师提出问题：压力的作用效果相同吗？可能与哪些因素相关？ 学生回答：不相同，①跟接触面积（受力面积的大小）相关，针对教师的设问积极猜想：可能与施加的②压力的大小相关等等；如何验证我们的猜想呢？
2．实验如图究影响压力作用效果的因素（1）将小桌正放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。学生观察演示实验回答：海绵被压得凹陷下去了。这是小桌给它的压力的作用效果。 边做实验边提问： (2)在小桌上加圆柱体改变小桌对海绵的压力，海绵凹陷的水准会变化吗？怎么变？现象：凹陷的水准越明显。(3)改变小桌的放置方式（圆柱体仍在小桌上）会有什么现象？（由原来正放，改为把小桌倒立放观察海绵的变化），说明了什么？
分析甲、乙图可得什么结论：
。 分析乙、丙图可得什么结论：
。
3. 建立压强概念 ，比较各小组结论，选出有代表性的实行总结、提升：压力的作用效果与压力的大小和受力面积都相关。比较压力的作用效果，能够控制变量法。怎样比较甲、丙两组压力的作用效果呢？我们就要比较物体所受压力的大小与受力面积之比，即比较单位面积上所受的压力。给出压强的概念：物体所受压力的大小与受力面积之比（即：物体单位面积上受到的压力叫压强）。 建立压强的概念。 三、压强公式及压强的单位
(1)结合定义引出压强公式：p=F/S ; (2)给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。（帕斯卡生于1623年，死于1662年，数学家、物理学家、思想家、世界上第一台数字计算器、12岁独自发现了三角形的内角和等于180度,创造了水压机，著名的帕斯卡定
律）。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。由公式得出 1Pa=1N/m2 。（3）物理意义：如一本书放在水平桌面上，对水平桌面的压强是100Pa，它表示什么？ 四、练习：教材例题 板书设计 一、压强
1.压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。 方向：垂直于接触面指向被压物体 2.压强
（1）压强是表示压力的作用效果的物理量。
（2）定义：物体所受压力的大小（F）与受力面积(S)之比叫压强(P)。 （3）计算公式：P=F/S
（4）单位：N/m2，帕斯卡（帕），符号：Pa
1 Pa=1 N/m2
9.1压强教案
