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教学反思:
2、20世纪的艺术大师——马蒂斯
课时:1课时 任课时间: 教学目标:
1.通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点:
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 教学难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学过程: 一、 组织教学: 检查工具的准备情况。 二、欣赏与比较: 猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?哪一幅是马蒂斯的作品?为什么这样区分?说说你的理由。
三、介绍马蒂斯 马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。 观察与比较:(课件出示)
1. 马蒂斯的画在造型上有什么特点?(简练)
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精选资料
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。 2.马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。 你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么? 3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别? 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么? 五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。 六、课堂小结。 教学反思:
3、色彩的纯度
课时:1课时 任课时间: 教学目标:
1、认知领域:引导学生掌握色彩基本知识,了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。 2、操作领域:要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习,学会色彩,掌握其绘制的方法。 3、情感领域:分析色彩对比在日常生活中的作用,逐步培养对色彩的渐变的兴趣,体验出纯度渐变的艺术风格,提高表现能力。
教学重点:了解纯度的概念,感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律,练习掌握其绘制的方法。 教学难点:
1、探索纯度渐变的规律,绘制丰富的纯度渐变图案。 2、添色时要均匀有致,细致耐心。
可修改编辑
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教学过程: 一、导入新课。
从颜料中的色彩着手,找出红、黄蓝等各种系列的色彩。比较颜色的鲜艳程度,通过实践引出问题。 二、新课教学。
A、先选择一种原色,逐渐调入一种灰色,要求学生观察并说出颜色的变化。 B、回顾对比色的概念,选择一种原色,逐渐调入对比色,要求学生观察说出变化。 C、回顾明度渐变的骨骼设计,在创新的基础上设计新的骨骼。
学生观察、讨论,试着调配色彩。学生分组合作,进行调色实验,讨论实验结果,并把结果有序的添在作业纸上。 四、布置作业。
A、设计骨骼或者自然形。
B、练习色彩调配方法,调配出有区别的纯度渐变色彩,有序排列。 五、学生自评。
让学生选择自己喜欢的作品,说出感受或是进行评价。 教学反思:
4、让色彩动起来
课时:1课时 任课时间:
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