**小学2017-2018学年度第二学期四年级信息技术电子备课教案
第1单元 制作班级课程表第1课 建立班级课程表
教材分析：
与文字表达相比，表格对信息的表达更加清楚、直观，并且表述更方便、规范。因此，制作表格是小学生需要掌握的一项基本技能。本课主要让学生知道表格的组成，学会设计表格，掌握制作表格的基本方法。
学情分析：
学生在学习本课前已经对Word软件有了初步的认识。能够熟练地使用工具栏中的部分工具。但是，部分学生可能分不清楚“行”、“列”、“单元格”的含义，应让他们多尝试。
教学目标：【知识与技能】
（1）了解表格及单元格的概念，认识行与列的区别。（2）了解表格的制作过程。（3）学会插入简单的表格。
（4）学会使用复制、粘贴在表格中快速输入文字。【过程与方法】
能够运用所学的知识联系生活实际，制作班级课程表。【情感态度与价值观】
初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识。教学重点：
【1】表格相关概念的理解。【2】插入表格。教学难点：插入表格。教法与学法：1、教法
本课主要采用任务驱动的方法进行教学。2、学法
本课的学法主要有自主探究和合作交流。设计思想：
本课的设计思想是：首先，通过一个有趣的比赛，得出表格相对于文字的优点；然后让学生找出身边的表格，引出本课的课题；接着，教师简单地介绍表格的要素，在演示完表格制作的步骤后，让学生参照教材自主学习；最后，通过竞赛形式开展小组合作与交流，完成班级课程表的制作。
教学策略与手段：
采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性地进行指导。
教学准备：
1、学生的学习要求
学生需要掌握一种汉字输入法，熟悉Word软件的基本操作。2、教师的教学准备
（1）准备两种形式的数据资料：一份文字形式，一份表格形式。（2）搜集一些常见的表格。
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（3）准备一份设计精美的课程表。3、教学硬件环境的准备
多媒体网络电脑教室，电脑安装有Word 2003软件。课 时：1课时教学过程：
教师活动学生活动设计意图教学环节
1、对话：通过平时的观察，老师发现
女生获取信息的速度要比男生快。
2、提议进行比赛，看谁能快速从老师给的资料中找到问题的答案（男生的材料为文字材料，女生为表格材料）。
3、揭示比赛结果及原因。
4、请同学说一说，为什么女生使用表格材料，能轻易获胜？
5、老师总结表格的特点（分类清晰、简单直观）。
6、以课件展示生活中常见的表格，最后展示一张设计精美的课程表。
7、引出课题，用Word软件制作一个课程表。
8、板书课题：建立班级课程表。1、出示课件，明确表格的组成部分（如行、列、单元格等）。
2、请同学们数一数课件中表格的行、列、单元格的个数。
3、出示任务：请同学们想一想，制作课程表的步骤是什么？
4、教师总结：首先，要规划课程表的行、列数；接着，画出表格；最后，输入文字。
5、请同学们想一想，课程表需要几行几列，将结果填在教材上。
1、出示任务：根据刚才的规划，浏览教材，在Word中插入一个表格。
2、请最先完成的同学演示，教师适当点评。
3、教师总结插入表格的方法：单击“插入表格”按钮→拖动到合适位置→松开鼠标。
4、教师演示插入表格的另一种方法：选择“表格”→“插入”→“表格”命令。
1、出示任务：请同学们根据自己班级的实际课程，为课程表输入文字，比一比哪一组最先完成任务。
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激趣导入
男生一片抗议声
男女生开展比赛
男生不服气
学生探讨学生思考
通过创设情境，开展竞赛，使学生切身体会到表格的特点激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受本课任务
通过课件能够让学生更直观地理解表格的相关概念
学生回答
规划表格
学生讨论、回答
学生自学，引导学生老师巡视、指通过自学探究导的方式来完成
学习，转变学生的学习方式
学生观看
插入表格
输入文字
小组间竞赛，快速操作
在组间竞赛过程中充分发挥“学优生”巩固练习
课后作业课堂小结
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2、任务要求：教师巡视的作用，减轻（1）所有成员都完成才算本小组完成教师的负担，
帮助“学困生”任务。先完成的
解决实际问题，（2）先完成的同学可以帮助其他同学。同学帮助其他
同学使每个学生都
3、任务提示：能体验成功的（1）填写文字前要先把光标移动到要喜悦，增强团
队凝聚力填写的单元格里。
方法一：将鼠标移动到要填写的单元格中单击。
方法二：使用键盘上的↑、↓、←、→按键。
（2）相同的课名，可以使用复制、粘贴的方法，以提高输入效率。
4、将文件以“课程表”为名，保存到相应的文件夹中。
1、分别使用“插入表格”按钮和“表学生操作格”菜单，插入一个7行6列的表格。练习，教师巡
视指导2、完成练习一，说一说该表有几行几
列，共有多少个单元格？
3、制作“第一季度家庭日常费用支出表”。
根据学校的作息时间，制作一个作息时间表。
同学们，通过这节课的学习，你们都学会了什么，掌握了哪些本领呢？说一说，插入表格的步骤有哪些？
第2课 编辑班级课程表
教材分析：
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本课是利用Word软件，对建立的课程表进行进一步的编辑，如插入行（列），删除行（列），合理设置单元格文字对齐方式等。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越美观、实用。
学情分析：
较上节课相比，本节课教学内容相对减少，没有繁琐地输入内容，但操作技能部分有所增加，如单元格的选择与合并等。由于上节课有了一定的表格操作基础（如光标的移动），本节课的学习对于学生来说不管是时间上还是操作技能上，都不会有大的障碍。
教学目标：【知识与技能】
【1】会在指定的行、列相应位置插入新的空白行、列，会删除行、列。【2】掌握合并单元格的方法。【3】掌握单元格文字的对齐方法。【过程与方法】
【1】通过对行列和单元格的选择的认识，理解表格选择与文字选择的区别与联系。【2】通过对空行的插入的学习，理解表格中行、列的删除和增加的多种方法。【情感、态度与价值观】
【1】进一步认识表格的作用和优势，激发编辑表格时的热情。【2】通过编辑表格，培养对表格的审美。教学重点：
【1】插入和删除行、列。【2】合并单元格。【3】对齐表格文字。教学难点：
使用不同的方法选择行、列、单元格和整个表格。设计思想：
在导入部分，通过对比编辑前后的表格，激发学生对课程表进行编辑的热情，再根据表格对比后的新需求，引导学生对课程表进行适当的编辑。导入新课后，引导学生思考在什么地方插入“午休”行，如何插入。同样，在插入空行后，再次引导学生思考合并前要先操作什么，这种引导主要是引发学生对旧知（文字选择）的思考，类比表格操作也应该是“先选择后操作”。除通过启发引导学生正确思考外，还多次让学生尝试用不同的方法进行表格的选择，培养学生的发散性思维。
教学策略与手段：
本节课主要是以编辑后的课程表为线索，采用“任务驱动+自主尝试”的方法组织教学。对于选择行、列、表格等多种选择方式的处理上，主要是引导学生对比已学的知识，在类比的基础上再尝试操作并形成新的操作技能。
教学准备：
1、教师准备：准备编辑完成的课程表，制作课件。2、学生准备：Word的基本操作，会快速移动光标等。课 时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图
1、同学们，上节课我们已经用1、观看课
创设情境Word创建了课程表，老师这儿也有一件，欣赏老师展
示的编辑后的课导入新课张课程表，大家比较一下，和你们上
节课做的课程表有什么区别？程表
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2、用多媒体展示两张课程表，并2、回答问提出问题：你们的课程表还有哪些需题：要改进的地方？学生甲：多
3、师生小结：小结需要改了一行；（1）插入“午休”行来分隔上午学生乙：文进的地方，同时
也就明确了本节和下午。字对齐更美观
课的主要目标（2）合并“午休”行为一个单元3、师生共
格。同小结要改进的
地方（3）居中对齐表格文字。
4、一般情况下，新的表格创建后，4、听讲还需要对其进行添加或删除行或列、合并单元格、对齐文字等操作。这就是表格编辑的过程。
5、揭示本节课主题，并板书：编辑班级课程表
任务一：插入空行1、思考老插入空行的1、提出问题：要插入“午休”行，师提出的问题并操作比较简单，
回答：在第5行但是操作方法和应该放在哪两行之间？
习惯非常重要，2、插入空行前，先要定位光标，和第6行之间
那光标定位在哪儿呢？2、思考所以，此处引导
3、教师明确：要在第5行和第63、听讲，学生思考插入空行之间插入空行，先将光标移到第5明确插入空行前行前的准备工作行或第6行的任意单元格内。的光标定位
4、教师演示：将光标移到第5行4、观看教因为光标所的任意单元格内，选择“表格”师演示并回答问处的位置决定了→“插入”→“行（在下方）”命令，题：如果光标在不同的操作方式，插入空行。第6行，则选择所以教师先演示
5、提问：如果光标在第6行，应“表格”→“插一种情况，让学该选择什么命令呢？入”→“行（在生思考和使用其
6、布置任务：插入空行上方）”命令完他情况
合并单元格在第5行和第6行之间插入空行，成新行的插入
并在新行的第1个单元格中输入“午5、学生自休”。学尝试完成空行
任务二：合并单元格的插入，并输入7、插入新行后，你认为新的表格“午休”还有哪里需要完善？6、观察新
表格，回答问题：学生回答后总结：要对新插入的
行进行合并。阅读教材，
8、布置任务：自学教材相关步骤，学生：新插培养学生的自学尝试自主合并单元格，并在“午休”入的空行有许多能力两字间补加空格。空格，不好看
9、学生完成后，找一名学生上台7、阅读教合并单元格演示操作过程，并总结选择行的多种材相关内容，完的操作比较简单，方法。成“午休”行的但选择单元格的
10、如果是合并列或合并几个单合并方式很重要，所
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（完整版）电子工业出版社小学信息技术第4册全册教案（安徽2011版）,推荐文档 - 图文
