浅谈如何实施以学生为主体的初中英语教学
高 婷
【摘 要】随着新课改的不断深入，初中英语教学在“以生为本，以师为辅”，充分发挥学生的自主创新能力与自主学习能力方面取得了显著的提高。但在不断发展改革的教育实践中，过去教师主导教学的传统教学观念根深蒂固，初中英语教学模式仍然存在诸多问题。本文就以学生为中心的初中英语教学方法实施，提出相关策略，希望对以后的初中英语教学有所裨益。 【期刊名称】《考试周刊》 【年(卷),期】2019(000)080 【总页数】2
【关键词】初中英语；学生为主；教学措施
英语作为一门语言学科，在初中教育阶段起着重要的作用。英语教学的最终目的是让学生不仅能够在现实生活中用英语熟练地沟通和交流，更能够用英语学习其他文化知识，创造价值。
一、我国初中英语教学现状
新课程改革以来，初中院校引进新式教学模式，应新课改要求，在课堂教学中实行“以学生为主体”的课堂教育方式，但从实施情况来看，结果并不乐观。传统“填鸭式”的教学方法根深蒂固，让学生习惯以教师为主的教学方式，一切跟着老师的思维方式进行学习，师生之间的交流与沟通很少。长此以往，学生失去了主动学习的兴趣与动力，没有了学习激情。在温室里成长的学生，无法理解到学校和家长的良苦用心，无法将学习作为自己的主要工作来对待，能够认真对待学业的学生少之甚少。所以，就当前教育局势来看，转变课堂中学
生的地位和转变学生的思想，以及改变教师的教育方式，是现在初中英语教育需要改革的重中之重。老师在英语教学中应秉承“以生为本，以师为辅”的理念，充分凸显学生的主体地位，自身充当引导者的身份，在学生学习过程中给予正确的思路引导，使其能够顺利完成学习任务，达到学以致用的目的。
二、“以学生为主体”的初中英语教学策略分析
(一)优化学习环境，创新教学方法
兴趣是最好的老师。初中生的心智尚未成熟，没有较强的自律心与耐心，教师作为教育引导者，应优先从学生的思想层面做出改革。所以，想要让学生积极主动学习，教师应当提高自身教学专业素质，营造活泼生动的课堂气氛。从而在轻松愉快的课堂中，引起学生的兴趣，发挥创造力与想象力，激发扩散性思维，进而开放视野。良好的学习环境有助于提高学生的学习积极性，并让学生能够积极地融入学习氛围中。在校园里，利用黑板报、宣传栏、公告栏等这些地方，张贴关于英语的课外知识等，并且定期更新；课外活动期间通过广播，为学生定时播报全球发生的时事新闻，趣闻乐事等，让同学们可以随处可见、随处可闻英语的魅力，为学生创造一个有特色的、有个性的校园学习环境。深化贯彻落实“以生为主，以师为辅”的新课改要求，对过去教师主导的教学进行改进，将课堂交给学生，重视其在英语学习中的主动性与求知欲，激发学生的学习动力，鼓励学生积极交流，加深学生对英语学习的重视程度，从而提高教学质量。
(二)改变之前师生疏远的关系，实现和谐的师生关系
和谐的师生关系是保证英语教学质量提高的前提。只有关爱学生，尊重学生，老师和学生做到心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。现今大多数初
中生对老师总是秉持敬而远之的态度，不愿向老师表达自己内心真实的想法。在这种尴尬的关系中，学生在课堂上就无法真正实现自己的主体地位。所以，提高学习效率，提高课堂质量，改变疏远的师生关系是实现以学生为主的课堂学习模式的重要环节。教师应该转变姿态，以和蔼可亲的态度与学生相处。在初中英语课堂教学中，运用分组学习的方法，培养学生的主动探究能力。时常采用英语讨论锻炼学生的英语口语能力。从而缩短教师与学生之间的距离，增加亲切感，深刻了解每位学生的个性特点与学习进度，真正做到亦师亦友。在平等、友好、和谐的关系中，充分调动学生的积极性，激发其自主学习的能力。 (三)深入了解每位学生的个性特点差异
具体问题具体分析。由于每位初中生家庭教育、生活环境都不同，所以在不同环境中形成的理解问题的能力不同，从而导致英语水平差异较大。因此，因材施教就显得非常的重要。在初中英语课堂教学中，英语教师应当结合学生实际学习能力，针对问题，对症下药，不能一概而论，以学生为课堂主体，在学生对课堂知识充满兴趣的情况下，发挥其主观能动性，发散思维。在课堂学习中，运用分组讨论的形式，进行学生与学生之间讨论，老师与学生之间讨论，这样不仅拉近了师生之间的关系，而且有助于老师面对面地了解每位学生的学习水平，有利于为每位学生量身定做学习计划，帮助学生提高学习成绩，从而让每位学生，尤其是学困生建立起自信心。对于英语水平稍差的学生，提前帮助其做好准备和预习，让学生感觉到自己在不断进步，努力就会有收获，学生有了成就感自然就消除了畏难情绪，英语水平也会逐渐提高。 (四)利用发达的互联网科技，丰富初中生的学习方式
在科技迅速发展的新时代，现代化的教学手段多种多样，如互联网、多媒体课
浅谈如何实施以学生为主体的初中英语教学
