《信息的编程与加工》教学设计
一、教材分析
1．教材内容分析
《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。
2．教学目标
知识与技能：
① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；
② 知道信息的编程加工的主要过程；
③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。
过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。
情感、态度与价值观：
① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；
② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。
3．教学重点难点
① 重点：编程加工信息的主要过程；
② 难点：使用VB输入代码，调试程序。
二、教学策略分析
1．学生情况分析：
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。
3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程设计
教学环节 教师活动 展示猜数游戏程序 学生活动 和计算机进行“猜数”小游戏 学生思考回答：不能 思考，讨论并得出结论 设计意图 通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容 明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型 了解信息编程加工的含义 问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加创设情境工工具来完成？ 引入问题 （3分钟） 原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序 编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题
高中信息技术《信息的编程与加工》教学设计
