插入水中同样多，结果才会准确：保证下端露出纸的长度相等；各个纸之间还要分开一点，以免各种纸粘到一起，影响最终结果。 同学们的思维很活跃，根据刚才的讨论我们进一步完善了实验方案，老师这儿准备了一些材料，现在请各组根据我们设计的方案，分好工，开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都对自己的表现做一个公正的评价。 【评价要点】讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和质疑中，思维得到发展和提高的。 3.分组实验探究，
学生根据选定的方案进行实验探究并及时记录，师深入各组共同探究、指导.
三.汇报交流，评价质疑
师：大家的实验能力很强，观察记录细致，总结全面。 1.交流与总结。
（简单评价学生的实验情况）现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。
(1)谈话，仔细观察面前的纸和纸制品，根据生活经验想一想每种纸各有什么特点?(小组讨论后指生回答)
学生交流实验中的发现，通过归纳总结。从中得出结论：不同的纸具有不同的吸水性。并与自已实验前的预测相对照。意识到生活经验虽有一定的科学性，要得出正确的结论还需实验验证.
2给纸排队.
（1)探究纸的其他特点
我们研究纸可以通过感官看、摸等方式，还可以借助工具来研究。刚才我们研究了纸的吸水性能.你还想研究纸的哪些特点? （纸的吸水性实验的成功，让孩子们很兴奋、引发了孩子们的探究欲塑，他们想继续研究纸的其他特点，如结实程度、透光度、软硬度、光滑度等特点) (2)给纸排队
通过同学们刚才的研究汇批，认识到各种纸不同方面的特征，找们可以一定的标准给它们排序，你能根据刚才的研究，按纸吸水性从强到弱的顺序给不同的纸排队吗? 学生完成实验记录单(二) 吸水能力（强→弱） 软硬程度（强→弱） 透光程度（强→弱） 结实程度（强→弱) 纸的名称 你还能按纸的其他标准给纸排序吗?学生完成实验记录单(二) 预设：
软硬程度：用手分别摸一摸、捏一捏，试试哪种纸软，那种纸硬。透光程度：把各种纸分别蒙在手电筒上，看看哪种纸透光亮.
结实程度：（1)用手撕一撕，容易撕破的就不结实，不容易撕破的就结实.
（2）把各种级域成长短宽窄一样的纸条，套在一起拉，被拉断的就不结实，没有拉断的就结实. 吸水能力（强→弱） 餐巾纸 软硬程度（强→弱） 牛皮纸 透光程度（强→弱） 餐巾纸 结实程度（强→弱） 牛皮纸 纸的名称 报纸 打印纸 牛皮纸 餐巾纸 牛皮纸 餐巾纸 打印纸 报纸 打印纸 报纸 打印纸 报纸 【评价要点】从生活经验中直观认识纸的作用开始探究，到深入探究纸的不同特点，到根据同一特性给不同纸排队，再回归到全面认识纸的不同用途，让学生意识到科学与生活联系很紧密，生活改善依赖于科学的发展，科学的进步离不开生活的沃土. 四．总结概括，抽象提升 (一)给纸排队
通过这样的整理排序，你认为有什么作用?
小结:通过这样的排序整理，我们更清楚地比较出这几种纸在同一特性上的不同了。
比如柔软和吸水好的我们用来做餐纸、写字用的宜纸等，有一定硬度而吸水性差的用来做纸杯、纸箱、纸板等等.
纸与我们的生活息息相关.但以下材料或许会让大家吃惊：
(二)纸与我们的生活
1.谈话：纸的秘密真不少.作为小学生我们是用纸大户。(出示资料卡)认真阅读资料卡上的内容，看看有什么收获.(学生自由读) 2.谈话：读了之后，你想说些什么?(学生白由谈)
3.谈话：造纸需要消耗大量的树木和水资源，还会造成环境的污染，所以我门一定要节约用纸.你有什么节约用纸的金点子吗?(学生自由谈）
【学生意识到“节约用纸，人人有责”。对学生进行节约用纸，保护纸的教育】 （三)总结
这节课我们一起学习有关纸的知识，课下同学们可以把在课堂上没有做的实验用你搜集的纸做做；也可以继续探究纸的其它特性；还可以把你节约用纸的金点子做成宣传卡贴在学校的宜传栏里。 【引导学生课下进行拓展活动，增强学生的探究兴趣，使学生的兴趣及各项能力持续发展.】
【评价要点】教师引导学生自已动手，通过动手实验来完成探究，学生有充足的时间和空间去仔细观察，充分讨论，正确分析 五、巩固应用，拓展提高 一.我来选一选：
1.把一种纸叠成几层，承受拉力的性能（ ) A.不变 B.变大了 C.变小了
2.我们用宜纸写毛字是因为宜纸有较好的（ ）
A.厚度 B.吸水性 C.透明度 3.我们用纸的时候( )
A.用完随便扔掉 B.买又好又贵的 C.要注意节约 4.造纸术是( )古代四大发明之一 A.美国 B.英国 C.中国 二、当好小法官：
1.最初的纸是由东汉蔡伦发明的.( ) 2.节约纸张就是节约能源.( )
3.练习本的正面反面都要使用，这是节约纸张的具体表现。4.废旧报纸的回收利用也是节约纸张的具体表观。（ ） 三、科学探究：
文具安装箱，应该选择什么的纸?
【板书设计】
3.纸
吸水能力 承重 软硬程度 厚薄 光滑程度
( )
五上科学(纸)教学设计(1)(1)
