大班古诗古朗月行教案
【篇一：古诗教案《古朗月行》第三周】
大班古诗教案《古朗月行》 第一课时
教学目标：1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。
2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵 古诗。 一、导入
教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《赠汪伦》的作者）他的名字就叫做李白。
（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）
1、教师引导幼儿回忆《赠汪伦》的内容，并请幼儿完整的背诵。
师：我们这昨天也学过一首 李白的诗，谁还记得那首诗的名字？ 师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵）
2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。 师：小朋友们真厉害，刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？
(设计意图：回忆复习古诗《赠汪伦》，同时回忆幼儿自己知道的李白写的古诗，引出活动主题) 二、呈现活动主题
1、教师将挂图遮挡住，露出月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。
师：小朋友们仔细看一下老师的这张纸上有什么？你觉得它应该会是什么？（幼儿发挥想象，自由回答） 2、教师揭下遮挡的纸让幼儿观看图片， 3、自己认出月亮。引出主题
师：这个是李白小时候看到的东西，我们一起来看看，他到底看到了什么呢？（教师揭下遮挡纸）
师：他看到的是什么？（月亮）李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个大大圆圆的又白白亮亮的东西，他不知道这是什么，他不认识月亮。于是，他也和你们一样看这它觉得很像白玉做
的盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。（教师朗诵古诗）
（设计意图：以讲故事的形式帮助幼儿理解古诗的意思，提高幼儿学古诗的兴趣和动力。）
师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，李白又把月亮想象成什么了呢？
师：哇，李白又把月亮当成了“瑶台镜”。小朋友们猜猜看瑶台镜是什么东西？
师：这个瑶台镜是神话故事里的王母娘娘用的镜子哦。（可解释一下瑶台镜是什么。（添加点神话色彩））
师：诶，老师是怎么知道李白吧月亮当成了瑶台镜的？（引导幼儿自己说出诗句“又疑瑶台镜”）
师：那诗中说瑶台镜怎么了？谁知道？可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞入青云端”
（设计意图：以提问的方式引导幼儿自己说出诗句，帮助幼儿回忆诗句，记忆古诗）
三、记忆、背诵古诗
1、教师带领幼儿熟读古诗并认读生字
师：李白小时候想象力真是丰富，他呀“小时不识月”，后来将月亮“呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。我们一起来把这首诗来朗诵一次吧。（幼儿跟读古诗）
师：小朋友们读的真好听！这首诗里面的字宝宝都认识了吗？你能叫出它们的名字吗？老师这里有几个字不认识，谁能帮帮老师呀？（出示生字卡片，请会的幼儿读。孩子们都不会的话可以“场外求助”游戏。）
2、能认读生字以后尝试背诵诗句
师：小朋友们都认识上面的字宝宝了，那我们一起看着自己认识的这些字宝宝吧这首诗完整的读一次吧。
师：小朋友们读的声音真响亮真好听。现在我想请小朋友，用李白这首诗里的话，告诉老师；李白小时候看月亮的故事。看看谁说的最好。
师：小朋友们说都很好听。既然小朋友们都会讲故事了，那我们一起试着不看这些字宝宝把这首古诗背出来给老师听听看，听听谁的声音最好听。（幼儿集体背诵，在分组背诵） 四、结束活动
师，小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗吗？它叫什么呀？你们回家以后愿意把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听吗？你愿意把李白的这首诗也念给爸爸妈妈听吗？ 师：那请小朋友们回家以后吧古诗背给爸爸妈妈听吧，再见！
古朗月行： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。 第二课时 教学目标
1、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 2、尝试画出想象的图画。 3、个性化朗读。 教学过程： 一．学习古诗 学习第一句诗。
（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）
师：说说你看到了什么？（指导说完整话。） 生：（我看到了??）
（2）图文理解第一句诗。
师：弯弯的月儿像小小的船，那圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动手指出来。
师：你见过白玉盘吗？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ （3）你觉得应该怎么来读这两句？为什么？
过渡：圆圆的月亮很像一个玉石的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，为什么呢？（因为玉盘子是用的，透明的，它怎么会跑到天上
去呢？）是啊！所以诗人接着又想到了它是什么？请同学们指出来。 2、学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）
（1）划出“瑶台镜”，学生观察图画。
师：请大家仔细看图，说说你发现了什么？（亭台楼阁）在那么高的地方还有亭台楼阁，真神奇啊！请大家想想那些房子可能是谁住
的呢？（神仙）。那些房子怎么会出现在那里面呢？哦，原来它是一面神仙用的镜子，把天宫的样子照出来了啊！小李白的想像真是太丰富了！
（2）指导个性朗读。
你想怎样来读这一句诗？为什么？ 3、整体感悟，感情朗读。
谁愿意将这首诗连起来有感情地表演读一遍给大家听？（指名读） 二、指导背诵。 1、指画背古诗。
师：读书时，如果能够一边读一边想，记起来就更容易了！现在就让我们采用这种办法，配合书中的图画，一起把古诗背下来吧！ 2、配乐诵读
师：古诗不但语言美，节奏也很美，现代有一些音乐家为他们作了曲，请大家跟着音乐一起去唱一唱李白的《古朗月行吧！》 三．画出来
同学们都会背和唱了，那我们把这幅画画出来吧，拿出你们的图画本。
四、课堂拓展
月亮，以她独有的神秘与魅力吸引着古往今来的人们，许多人都为她写下了不少的诗篇。李白就是一个对月情有独钟的人，他把月亮当成自己的知己，并写
下了许多和她有关的诗。你知道哪些呢？
同学们还记得他写的《静夜思》吗？（齐背）每一首诗都可以通过诗句去感受诗人的感情，在那首诗中，我们看到了一个思念故乡的李白，那在这首诗中，我们又能看到一个什么样的他呢？本诗原诗共有十六行，文中只选取了前四行，如果大家感兴趣，可以自己回家再找一找，读一读，猜一猜。
【篇二：古朗月行教案】
《古朗月行》教学设计 一、教材解读
《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首
诗的前四句。李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。 二、教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。 2.能有节奏地朗读、背诵古诗。
（二）过程与方法：图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。
（三）情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。 三、教学重难点
本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。 四、学情分析
我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。 五、教学过程 一、谈话导入
1.孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？你都看到了什么？
2.要在什么样的天气才能清晰的看到星星和月亮呢？
3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（引导把话说完整）
4.唐朝有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一起学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。 二、新授
（一）识字教学。
1.教师范读，请同学来评价。（设计意图：范读之后，激起孩子们朗读兴趣，轻松过渡到下一环节。）
过渡语：我读的怎么样？能来评价一下吗？其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！
2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是怎样记住这个字的。能不能给这个字组一个词。这个字的拼音怎么读？ 3.小组汇报。
大班古诗古朗月行教案
