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基于虚拟仿真的大学物理实验教学研究
作者：孙纪勃，张学伟，蒋巍巍
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第03期
[摘 要] 培养应用型人才是新建本科院校人才培养的主要目的，通过分析哈尔滨石油学院大学物理实验的教学现状，指出了传统大学物理实验教学中的不足之处，提出了虚拟仿真实验与传统大学物理实验相结合的教学方式，为提高学生学习兴趣、培养学生动手能力和科学素养提供了新的举措。
[关 键 词] 大学物理实验；虚拟仿真；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0152-01 一、引言
大学物理实验是学生进入大学最先接触的实验学科，该学科覆盖面广，涉及力、热、光、电和原子物理等方面。这门课程主要培养学生的动手能力和科学素养，是学生今后做其他实验实训的基础，因此这门课程显得尤为重要。但是在以往传统实验教学过程中，特别是根据我校实验室的具体情况，实验效果不是特别理想。不过随着科学技术的迅猛发展，低投入、周期短、效果佳、开放式的虚拟仿真技术正逐步为各大高校所使用。虚拟仿真技术和传统的大学物理实验相结合，必将改变现有的教学面貌，改善教学效果和提升教学质量。 二、大学物理实验教学现状 （一）学生底子薄，动手能力差
新建本科院校所招收的学生文化课基础薄弱，在高中阶段基本没独立做过什么实验，并且大学物理实验理论性较强，因此学生动手能力较差，学习兴趣不高。 （二）用房面积小，经费投入少
我校大学物理实验室共有十个房间，占地面积约800平方米，而我校每学年要开设二十个实验项目，这就要求实验教师不停地更换摆放实验仪器，况且在挪动仪器的过程中，难免会对仪器造成损坏。此外，学校对新仪器的采购经费和仪器维修经费的投入少之又少，重视程度不够。
（三）专职实验教师人才稀缺
基于虚拟仿真的大学物理实验教学研究
