故不属于此类】
5.A 【A中“‘宅’经济却发展迅速，因而新业态正成为新的经济增长点”中因果关系不成立。】 6.①企业：加快新信息技术的综合运用，加速产业间的组合、企业内外分化融合、行业跨界整合；把握市场的变化和需求，优化产品、完善服务。
②行业：广泛开展新模式、新业态知识普及活动；全球范围内聚集制造资源和需求。 ③政府：提升现代化监管能力，缩短审批流程，推进线上线下一体化；制定相关政策措施，为新业态经济扫除制度障碍，创造良好发展环境。（每点2分，3点6分，其他言之成理的也可给分。）
7.B 【B没有使用“借代”的手法。】 8.作品采用了多种艺术手法来塑造人物形象：
①心理描写：回想项羽的英雄事迹、虞姬追爱殉情，对比当下的王朝动荡和丈夫离世，塑造了心怀家国、追寻至情的李清照形象。
②动作描写：仰天狂笑、血泪哭诉、血书诗祭，强化了李清照求英雄拯救黎民于水火而不得的悲愤形象。
③环境描写：用江水的如咽、翻滚、嘶鸣、直至平息来烘托李清照凄苦、愤懑、发泄、平静的心情变化的过程。
（每点2分，3点6分，其他言之成理的也可给分。）
9.①历史：李清照在历史上真实存在的人物，情节安排准确地遵照了当时的社会环境和人物的主要经历进行合理设置，使小说更加真实。
②小说：作品运用多种艺术手法塑造人物，尤其以细腻的心理描写构建一个女性虚拟而现实的情感时空，使读者对历史人物的认识更加丰实立体，更能引起读者的认同。
③作者在“历史”的基础上，运用丰富地想象进行“小说”的文学加工，复活了历史人物以人的本性，更引发读者对历史与人生的思考，为读者带来了独特的阅读体验。 （每点2分，3点6分，其他言之成理的也可给分。）
10.D 咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若呜其不平，自昏暮至三鼓不绝声。
11.A 召对：君主召见臣下令其回答有关政事、经义等方面的问题。 12.B “缪举”意为“推荐人才失误”。
- 11 -
13．（1）弃疾归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之。
辛弃疾归服宋朝，高宗在建康慰劳军队，召见了辛弃疾，赞赏并接纳了他。 （劳，慰劳，1分；召见，省略句，1分；嘉，赞赏，1分；大意2分。） （2）留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
留守叶衡很器重他，叶衡任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气有雄才大略。 （雅，很、甚，1分；重，看重、器重，1分；慷慨，充满正气，1分；大意2分。）
参考译文：
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年( 1162 )，辛弃疾回归宋朝，高宗在建康慰劳军队，召见了辛弃疾，赞赏并接纳了他，封辛弃疾为承务郎、天平节度掌书记。
乾道六年( 1170 )，孝宗召他在延和殿应对。此时虞允文掌权，皇上锐意恢复,辛弃疾趁机论述南北形势及三国、晋、汉时的人才，其论切中时弊，毫不迎合。做《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献上，对宋、金双方逆顺的道理，消长的形势，用兵的长短，地理的要害，都做了周密的分析。因和议刚定，他的建议未被采纳。他升为司农寺主簿，出京城任滁州知州。滁州遭受兵祸，井邑凋残，辛弃疾对百姓宽征薄赋，招抚流亡，训练民兵，议定屯田，并创建了奠枕楼、繁雄馆。被召为江东安抚司参议官。留守叶衡很器重他，叶衡任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气有雄才大略。皇上召见他，又升为仓部郎官、提点江西刑狱。因剿平赖文政起义之功，加官为秘阁修撰。调任京西转运判官，差遣为江陵知府兼湖北安抚使。
庆元元年(1195)被免官，四年(1198)，重为主管冲佑观。后起用他为绍兴知府兼浙东安抚使。同年，宁宗召见他，讨论盐法，加官为宝谟阁待制、提举佑神观，定期朝见皇帝。不久，差遣为镇江知府，赐给金带。因推荐人才失误，降为朝散大夫、提举冲佑观，差遣为绍兴知府、两浙东路安抚使，他推辞不受。进为宝文阁待制，又进龙图阁、知江陵府。命他去京城奏事，任为兵部侍郎，又推辞。升为枢密都承旨，未受命而去世。皇帝赐给他对衣、金带，在龙图阁待制的职位上辞官，特赠四官。
辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。他曾说:“人生在于勤劳，当以务农为先。北方人，生活用品不需求他人，故无大富大贫之家。南方人多经商，故而不利农业，再加上兼并之患兴起，贫富就变得不均了。”故以“稼”名轩。
辛弃疾善长写词，他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。绍定六年(1233) ，赠为光禄大夫。咸淳间(1265～1274) ，史馆校勘谢枋得访辛弃疾墓旁的僧舍，有痛苦的声音大呼于堂上，像是替辛弃疾鸣不平，从黄昏到三更呼声不断。谢枋得连夜点蜡烛写祭文，准备清早
- 12 -
去祭奠他，祭文成而呼声止。德佑初谢枋得向朝廷请求，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号为“忠敏”。
14.C（不是卒章显志，是以景结情。）
15.①对国家惨遭蹂躏的悲伤和痛惜之情。“牛羊践履多新草”一句描写了清朝入侵者践踏大江南北、国家一片疮痍的景象。流露出诗人因国家遭受异族侵略以及对故国惨遭蹂躏的悲痛之情。
②对旧卿卖主求荣的鄙夷与憎恨之情。“冠盖雍容半旧卿”一句刻画出那些改换门庭投靠新主的旧卿的丑恶嘴脸，表达了诗人对这些旧卿的鄙夷和憎恶之情。
③对自己葆有的民族气节无人能解的寂寞与孤愤之情。诗句中的“冠盖雍容”与前文描写的诗人“柴荆”“麻鞋”的身份相映衬，流露出诗人“冠盖满京华，斯人独憔悴”的寂寞与孤愤之情。
（三点答到两点即可）
16．（1）上食埃土 非蛇鳝之穴无可寄托者 （2）今夜闻君琵琶语 如听仙乐耳暂明 （3）荡胸生曾云 决眦入归鸟
17.【答案】B
【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为E级。
“息息相关”形容彼此的关系非常密切。“休戚相关”是指彼此的忧喜、祸福相关联，形容关系密切，利害相关， 语境中强调的是“民俗文化文化”和“民众的现实生活和精神生活”关系密切，而不是忧喜、福祸相关联，所以选“息息相关”。 “蕴涵”指包含，“涵盖”指包括，依据语境应该选择“涵盖”。
“沧海桑田”形容世事变化非常大，“翻天覆地”形容发生了巨大的变化，语境中强调的是楚王庄的巨大变化，而不是世事变化。所以选“翻天覆地”。
“偶然性”指事物发展、变化中可能出现也可能不出现，可以这样发生也可以那样发生的情况。“可能性”指可以实现的、能成为事实的情况。语境强调传统民俗可以通过乡土文学转化为产业，这一转化可以成为事实，因而选择“可能性”。 18.【答案】D
- 13 -
【解析】这道题考查考生语言表达连贯的能力，能力层级为E级。根据上下文可知，补写的句子在此处应该起到承上启下的作用，既要承接上一个句子的语意重点“民俗”，又要开启下文的语意重点“乡土小说的创作（文学创作）”，所以补写句子的语序一定是“民俗”在前，承接上文，“文学创作”在后，开启下文。B和C选项中的主语是“文学创作”，割裂了与上文的联系。A项的主语是“民俗文化”，承接了上文，但是没有开启下文。所以选D。 19. 【答案】C
【解析】这道题考查考生辨析和修改病句的能力，能力层级为E级。划线的句子“乡土小说创作的成功，很大程度上取决于是否能够成功运用民间语言并真正抓住某一地域的民俗文化特征”有两处错误。第一处是一面对两面，可以表达为“乡土小说创作的成功，很大程度上取决于成功运用……”，也可以表达为“乡土小说创作的成功与否，很大程度上取决于是否能够……”。第二处语序不当，正确语序是“真正抓住某一地域的民俗文化特征并成功运用民间语言”，先抓住特征，然后再运用得体的语言创作。 20. 【答案】
① 还能塑造个人的气质和性格 ② 二是因为阅读还能给人以智慧 ③ 我们才能懂得如何对抗不确定性
21.【答案】内容：一排人面对桌上稀少的防护物资，其中四个人闭上眼睛虔诚祈祷，希望爱心传递，余下一人却紧盯不放，盘算怎样换取钱财。
寓意：漫画讽刺了疫情期间一些高价倒卖防护物资、见利忘义的投机者。
22.作文评分标准：
参照广东省高考作文评分标准。
题目解析：
“今天，我们需要什么样的教育”是谈论会的主题，学生可以作为作文的标题，也可以另外拟写标题。
“今天”，首先，指在家上网课这一段时间。其次，指“互联网+教育”的时代。 “我们”，首先，指学生。写作要求以学生代表的身份发言。其次，指与会的各方，教育主管部门、学校、家长和学生一起。再次，突破会场限制，指国家、民族、时代、社会。
“需要”，首先，指带有“我们”情感色彩的需求。也就是“我们想要”“我们喜欢”。其次，指客观上应该出现的，即理想化的、完美的。
“什么样的”，可以指理论层面阐释，政策层面的顶层设计。也可以是实践层面的原则，操作层面的方法。甚至是具体到某一类学生，某一个学生的量身定做的样态。
- 14 -
“教育”，可以从多个角度理解，比如教育、教学、管理，学校、家庭、社会，政策制定、执行、监督等等。
符合题意：
1.包含所有关键词。
2.每一个关键词所包含的意思不需要面面俱到，涉及其中一个方面即可。 45分起评。 高分：
1.有现场感或能体现学生身份，48分以上 2.有现场感，又能体现学生身份，50分以上。 3.有现场感，又能体现学生代表身份，55分以上。
基本符合题意： 关键词不完整。 最高44分。
偏离题意：
与题目完全无关。 最高20分。
- 15 -
广东省深圳市四校2019_2020学年高二语文下学期期中联考试题
