课题: 《永远住在童话里》 课型: 综合课 任课 教师 《永远住在童话里》是桂教版四年级上册第六单元第一首演唱歌曲。这是一首富有情趣的儿童歌曲，由王健作词，谷建芬作曲。歌曲节奏轻快，旋律跳荡，歌词巧妙地浓缩了六部童话故事的名字，表达了孩子们对童话世界的向往，幻想这人间如果能像童话一样美丽，宁愿永远住在童话里的美好希冀和期盼的心情。 歌曲为带再现的两段体结构4/4 拍。纵观全曲，歌中每个乐句均从弱拍起唱。 第一乐段由四个乐句组成，节奏密集紧凑，旋律起伏跳荡，教学内 容简析 休止符和附点节奏的灵活运用，使歌曲富有动感，显得既跳跃又富有情趣，仿佛刻画出孩子们走进郁郁葱葱的大森林，置身于美丽的童话世界，与主人公一起尽情玩耍、嬉戏等场面。 第二乐段由四个乐句组成，前两个乐句节奏相对舒展，持续的附点节奏和切分节奏巧妙交织，下属和弦分解的进行使音乐色彩产生变化，将歌曲推向高潮，表达了孩子们对童话世界的神往。 第三乐段回复到主和弦，节奏又趋回紧凑，同度高音“5”的持续进行以及强调“不要”和“永远”等字句，更增强了坚定的语气，形象地表达了孩子们“宁愿不要长大”和“永远住住在童话里”的期盼的心情。 1
小学四年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说：还是比较学生学 情分析 好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。四（2）班的学生是相对比较乖的，上课纪律也相对较好，学生对音乐课的热情和配合度较高，但是比较羞涩，容易扭捏。 教学目标： 1、知识目标：学习乐理知识中的反复记号，唱准歌曲需要反复的乐句。 教学 目标 2、技能目标：感受歌曲欢快、诙谐的情绪，用富有感染力的歌声演唱歌曲，着重唱准歌曲中弱拍起唱的地方和附点的节奏。 3、情感目标：让学生体会到童话世界里的“真、善、美”，引导学生热爱生活，做一个“真、善、美”的人。 教学重点： 让学生能够准确地富有感情的演唱歌曲。 教学重、 教学难点： 难点 唱准歌曲中弱拍起唱的地方，引导学生解放肢体，大胆展现肢体语汇，培养学生创新能力。 教师活动 学生活动 1
一、组织教学 师生问好 师生问好 发声练习 教 学 二、发声练习 过 12 34 | 5 - | 54 32 | 1— | 程 鲜花 爱雨 露 lulu lulu lu 三、导入 1、请同学们说一说自己喜欢的童话分享喜欢的童话人物 人物并说明原因。 四、新授 1、打开课本P52，用整齐响亮的声 音读出歌名。 2、欣赏歌曲，说一说印象最深刻的初听歌曲，分享印象最深一句歌词。 刻的一句歌词 3、温故而知新，乐理知识教授 （1）、复习： 复习学过的乐理知识 反复记号：“ ”、附点：“ ” 认真思考，回答老师提出（2）、新授歌曲中新出现的三个反的问题
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复记号：“ ”、“ ”、“ ” （3）、讲解歌曲演唱顺序 4、跟电子琴的节奏念歌词。 5、跟琴学唱旋律 跟琴逐句学唱 6、听歌曲完整范唱 学念歌词 学唱旋律 说出歌曲的正确演唱情绪 （生可跟歌曲手打节奏，轻声哼唱） 说一说歌曲的正确演唱情绪 7、全班有感情的完整演唱 五、拓展 1、肢体延伸 (1)、教师示范基本动作 (2)、学生跟学 (3)、全班边唱边跳 有感情的演唱歌曲 跟老师学动作 讨论，创编 (4)、分6人小组讨论，进行舞蹈创 编 (5)、学生展示创编成果
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成果展示
六、小结，下课 今天杨老师非常高兴能跟同学认真记录课后作业 们一起走进童话里，重温了童话世界 里的真善美，同学们可以回去试着将 自己喜欢的人物也套入歌曲的旋律 中去，对歌词进行改编，下一节课我 们专门拿一节课时间来做展示，我很改编、创编 期待同学们的大作噢。（可以展示你 舞蹈方面的创编成果，也可以展示你 歌词改编的成果） 在这里，杨老师也希望大家能够 积极挖掘生活中的真善美，坚持做一小结，下课 个真善美的人，将我们的生活过的跟童话一样纯真美好，多姿多彩，让我们永远住在童话里。 下课，同学们再见。 板 书 设 计 永远住在童话里 乐理符号 1
课 后 反 思 1
四年级上册音乐教案-6.1永远住在童话里 ｜接力版
