拥有一把打开心门的钥匙
——读《教育中的心理效应》有感
心理学是师范教育的必修课,每个师范生都必须学习并且考试合格，否则就不能成为一名合格的教师。但大学里的心理学基本都是理论性的，诸多的概念和规律常常令人望而生畏，学得时候虽然不易，忘记得却很快，走出校门不久，这些知识似乎都还给了老师。可是随着教师职业生涯的不断增长，我越来越感到心理学的重要性，正在这时，学校向我们每一位教师推荐了一本好书，就这样我走进了刘儒德的《教育中的心理效应》。
顾名思义，《教育中的心理效应》主要讲述的是心理效应在教育中的应用，是以教师为读者群体的。作者精心挑选了64条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。有些心理效应是我耳熟能详的，甚至自觉或不自觉地在教育教学实践中应用的，如思维定势、晕轮效应、暗示效应、名人效应、从众心理等。读完这本书后，我不仅对这些心理效应知其然，还知其所以然，让人有一种茅塞顿开的感觉。比如，高中背诵过的英语课文现在几乎都已忘记，但第一篇课文的最前面几句却早已烂熟于心，张口即来，原来这是系列位置效应在起作用。有的班主任让调皮捣蛋、不遵守班级纪律的后进生来当纪律委员，这是在利用配套效应的作用。可以这么说，这本书所列举的每一个心理效应都与我们的教育息息相关，密不可分。
这本书不仅对我们工作有指导意义，而且对我们处理日常生活、人际关系、子女教育等方面的问题也有启迪。比如，知道了边际递减效应，我们就会懂得对孩子的批评不可喋喋不休，对孩子的表扬也不能“廉价”给
予；知道了互惠原则，我们懂得帮助别人，就是帮助自己，只有做到“我为人人”，才能收获“人人为我”；知道了遗忘曲线，我们懂得了在学习过程中要及时复习，不要到遗忘得差不多时再从零开始。总之，读完这本书，可以使我们在工作、学习、生活中目标明确，少走弯路。
本书的作者在序言中这样说到：“心理学的规律、效应和法则是科学的、严肃的，但是如果我们能够用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎它们，教师们就能充分激活自己熟悉的先前知识经验，去解释、建构它们，生成自己的理解，从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。我们相信，教师们藉此能够对心理效应达成真知真信，自觉自愿地将它们付诸行动，从而产生教育的效应。”作为作者，他们的愿望实现了；作为读者，我的目的也没有落空。
读《教育中的心理效应》有感
