上好微型课的基本要求
1.切入课题要迅速
由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 2.讲授线索要清晰
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 3.教师语言要得体
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 5.课后小结要快捷
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 微型课非说课
微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，与常态课的区别在于时间短且没学生参与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节。 展现亮点有高潮
微型课要注意开场和收尾。开始不要紧张，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，收尾要快捷，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受。
教师在课堂上要展示课堂教学的整个流程。该问的问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。这些内容都要一一呈现，要假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果，做到“场上无学生，心中有学生”。
教师要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点，在四五分钟内要有小高潮，大约八分钟时达到高潮，约十分钟时收尾。 激发兴趣重互动
作为课堂互动重要环节的提问绝对不可少。需要注意的是，提问后要稍作停留，还要有简短的点评，可预设一些典型错误，一节完美的课并不是没有任何学生出错的课。
技能大赛要求不能使用课件，教师可充分展示自己的基本功，也可用一些实用的简单教具。
教师要在下列三个方面多做文章：一是激发兴趣，课要上得生动有趣；二是培养能力，本节课要培养何种能力，要注意体现出来；三是养成习惯，注重训练学生养成好的学习习惯。如果你上的是重点课就要在突出教学重点、巧妙突破难点上下功夫，非重点课就要在开发智力、培养能力方面下功夫。
自然流畅“演好戏”
一节课上得好坏，重点看四个方面：教态、板书、语言、教学设计。教态要自然大方，板书要精心设计，准确精当，体现中心内容和重难点，要有艺术性，语言要规范准确精炼，讲解语要精心设计，过渡语也不可忽视，要自然过渡，不留痕迹，使整节课显得自然流畅。
教学设计要科学合理，有新意，注意体现新课程理念和新课标精神，诸如合作探究、自主学习等，可体现一至两点，不求面面俱到。最好提前预演几遍，熟悉整个过程，做到烂熟于心，游刃有余。
微型课时间很短（大约15分钟），且没有学生参与，要想上得有激情，除了要具备一个优秀教师应具备的基本功外，还得有点演员的功底。要把握微型课的特点，注意每个细节以及对教材的准确把握、对教法的恰当选用。
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微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只
有15分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教
学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。
一、微型课的特点
1、微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。 2、微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
3、完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。
4、在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。 5、有的微型课课堂教学后有答辩。
二、微型课的现存问题
1、不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
2、只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。
3、因为受时间限制，教师的语速过快。
三、如何上好微型课
上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。以下谈几点建议：
1、精心取舍课题内容，突出教学重点。
既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容
2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。 （1）切入课题要新颖迅速
由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。 （2）讲授线索要明亮醒目
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的。
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