20、教育经济学的学科发展历史阶段主要分为（ ）（第一章——第三节—— 二、学科发展的历史阶段）
Ａ、学科萌芽阶段 B、学科形成阶段 C、学科发展阶段 D、学科成熟阶段
四、简答
1、 简述教育对经济发展的间接作用。（第四章——第三节——三、教育对经济发展的间接作用）
2、 简述1993年事业单位工资制度改革后的教师工资制度主要特点。（第十五章——第二节——二、我国教师工资发展变化——（二）新的教师制度的主要内容和特点） 3、 简述确立教育投资总量的原则。
4、 简述教育经济学的简述筛选假设理论的主要理论观点学科性质。（第一章——第一节—— 一、学科性质）
5、 简述筛选假设理论的主要理论观点。（第三章——第二节—— 一、筛选理论） 6、 简述知识经济的基本特征。（第五章——第三节—— 三、知识经济的基本特征） 7、 简述教育对经济发展的直接作用。（第四章——第三节——二、教育对经济发展的直接作用）
8、 简述影响教育社会需求的因素。 9、 简述教育投资的特点。
10、简述教育投资与智力投资的关系。 五、论述
1、 试论述为了适应社会主义市场经济的要求，应建立怎样的新型教师管理制度。（第十五章——第三节——二、师资优化组合329页）
2、 试论述研究教育成本的意义。（第十一章——第一节——二、研究教育成本的意义）
3、试论丹尼森的因素分析法与舒尔茨的余数分析法有什么不同。 六、计算
1、假设某中学校本部图书册数为10000册，年借阅册数为7000册，求该年度本学校的图书利用率。
2、假设某中学年度在校生总数为1500人，该学校固定资产总额为100万元，年度折旧率为5%，年度低值易耗品与材料消耗总额为10万元，求该学校年度物力资源利用效率。
参考答案： 一、填空
1、个人，46000（见教材224页）
2、强迫、免费、普及义务、强制性、普遍性（见教材211页） 3、教育事业、人力、物力、财力（见教材143页） 4、政府（见教材53页）
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5、物质生活需求（见教材55页）
6、禅传结构、教育形式结构、教育布局结构、教育体制结构（见教材114页） 7、《中华人民共和国义务教育法》（见教材214页）
8、教师水平（见教材320页）9、资源占用、消耗（见教材238页） 9、劳动耗费、经济报酬（见教材282页） 10、补助工资、助学金（见教材225页） 11、科技人员（见教材123页）
12、年龄结构失衡、师生比例结构失衡（见教材327-328页） 二、单选
1、D（见教材214页） 2、C（见教材145页） 3、C（见教材75页） 4、A（见教材162页） 5、A（见教材222页） 6、B（见教材163页） 7、A（见教材121页） 8、B（见教材143页） 9、D（见教材150页） 10、C（见教材53页） 11、Ｂ（见教材260页） 12、D（见教材53页） 13、C（见教材４７页） 14、A（见教材284页） 15、C（见教材77页） 16、C（见教材77页） 17、B（见教材77页） 18、B（见教材113页） 19、C（见教材222页） 20、C、（见教材155页） 三、多选
1、（ABC见教材270页） 2、（ABC见教材270页） 3、（ABC见教材135页） 4、（ABCD见教材134页） 5、（ABCD见教材57至58页） 6、（ABC见教材249页） 7、（AB见教材268页至269页） 8、（ABC见教材263页至265页）
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9、（ABC见教材315页至319） 10、（AB见教材222页） 11、（ABCD见教材162至165页） 12、（ABCD见教材166至167页） 13、（ABD见教材54页） 14、（ACD见教材55页） 15、（ABCD见教材56至57页） 16、（CD见教材236页） 17、（AC 见教材286页） 18、（AB见教材213页） 19、（ABC见教材143页） 20、（ABC见教材15页至19页） 四、简答
1、 ①教育对人具有全面的影响作用；
②教育通过培养非物质生产部门的人才，即上层建筑、意识形态各个领域的人才，对社会生产力增强发生作用；
③教育通过陶冶劳动者的思想和道德，提高劳动者的精神文明程度，从而提高他们的劳动主动性、积极性和创造精神，对经济发展发生作用。
2、 ①与机关工资制度脱钩，建立了独立的、体现了教师职业特点的工资制度；②突出了按
劳分配原则，强化了工资激励机制。
③工资水平有了一定幅度提高，尤其是高级职务工资有较大幅度的提高。 ④建立了定期升级、正常增资的机制。
⑥ 建立了教师工资的保障机制，体现了国家对基础教育的支持性、保护性干预。 ⑥ 国家干预、宏观调控与地方和基层的微观分配自主权相结合。 3、简述确立教育投资总量的原则。
要确定教育投资在各项经济指标中所占的比重,寻求教育投资合理比例,首先必须确定教育投资总量。确定教育投资总量的基本原则有上限与下限原则;规模与速度原则;经济政策与物质水平原则等。
4、学科性质：①属于经济学分支，是一种部门经济学；②属于教育学分支，是一门从经济学角度观察研究教育的规律和作用的新兴学科；③认为应从开放的角度定义教育经济学，是一门新兴的独立学科，既不是部门经济学，又不是教育科学分支；④认为教育经济学具有多学科交叉性质，主张不急于归纳学科属性，从而便于从多角度对其进行观察和研究；作为一门新兴的边缘性科学，其学科性质至今未获得共识。但就目前主流意见来看，可将其归为部门经济学。5、筛选假设理论把教育看作一个信息，着重研究在劳动力市场内雇主是怎样挑选工人的，从雇主在劳动力市场上研究挑选工人的过程，说明教育的社会经济效益。教育信息具有社会经济效益。
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6、①动力不同:工业经济的推动力是蒸汽机、电气技术,知识经济的推动力是电子和信息革命；
②产业内容不同:工业经济主要是制造业,知识经济是制造业和服务业一体化,提供知识和信息服务；
③效率标准不同:工业经济为劳动生产率,知识经济为知识生产率；
④管理重点不同:工业经济管理重点为物质生产,知识经济为研究、开发、销售、职工培训；⑤生产方式不同 ：工业经济为标准化、集中化、专业化、社会化、大批 量、单一产品、一条生产线 , 是刚性 ; 知识经济为非标准化、分散化 , 即柔性 强 , 小批量,多品种,高效率。⑥劳动力结构发生变化：工业经济直接从事生产劳动力占 80%, 知识经济直接从事生产工人占 20%, 从事知识生产和传播的却占 80% 以上;
⑦社会主体不同：工业时代 , 工人阶层为主体 ; 知识经济时代 , 知识分子阶层为主体。 ⑧分配方式不同 ：工业时代为“岗位工资制 ”,知识经济时代为“业绩付酬制”。⑨经济学理论不同：工业经济以物质为基础 ; 知识经济以知识为基础。
⑩投资持续周期不同:工业经济对自然采掘、开发造成资源破坏,环境污染;知识经济,无形资产,可使经济可持续性发展,不会带来生态不平衡,环境污染等问题。 7、①教育是劳动力生产、再生产的重要内容和主要手段； ②教育是缩短社会必要劳动时间、提高劳动生产率的重要途径；
③教育是科学生产、再生产，以及使科学转化为直接生产技术的重要途径； ④教育是提高经济管理水平的重要条件。 8、简述影响教育社会需求的因素。
影响教育的社会需求的动因是多种多样的。其中主要因素有：社会人口、经济与科学技术发展水平以及政府的政策等。 9、简述教育投资的特点。 ①教育投资具有周期性长的特点； ②教育投资具有弹性大的特点； ③教育投资具有间接性的特点； ④教育投资具有长效性的特点。
10、简述教育投资与智力投资的关系。 教育投资与智力投资是既有联系，又有区别的。教育投资主要是指用于直接学校教育或其他形式教育的费用，它是智力投资的一个组成部分；智力投资无论在内涵或外延上都比较广泛，指用于开发和提高人的智力的一切投资，主要包括用于教育、科学技术、文化、卫生、体育和娱乐活动等方面。 五、论述
1、要点：
①建立健全的社会竞争机制。 ②建立健全的社会激励机制。 ③逐步建立起教师劳动力市场。
2、运用教育成本理论,对于考察教育投资经济效益,有重要作用与意义。首先,教育成本是衡
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量教育培养各类劳动力和专门人才消耗的尺度。其次,教育成本是计量教育投资经济效益的前提条件。第三,教育成本也是计量和测算未来劳动者报酬的一个重要依据。第四,教育成本是确定非义务教育学费标准的重要依据。第五,教育成本也是进行教育宏观调控,即规划、管理、监督和决策的依据。此外, 教育成本研究还有许多现实意义,诸如,通过教育成本研究,有利于对教育部门进行经济监督,以提高教育投资利用的经济效益;有利于正确处理国家、集体和个人对教育投资的不同负担。科学确立教育成本合理分担,有利于学生正确处理个人与国家利益,目前利益和长远利益的关系以及改变教育部门是消费部门,忽视教育成本核算的错误观念。
3、舒尔茨的“余数分析法”,也称“投资增量分析法”,其计算方法的具体步骤如下： 第一步,计算基期年份到报告期年份的经济增长数值；第二步,依据传统的集合生产函数计算方法,找出国民经济增长的余数。
第三步,用反事实度量法,找出这个时期教育投资存量。第四步,通过计算教育收益率,算出教育对国民经济增长的贡献。丹尼森计算教育经济效益方法。此方法被西方称之为教育经济效益计算最细致、最深入的一种方法。第一步,确定基期和报告期,并统计有关数据资料。第二步,综合计算各级教育程度就业者平均工资与具有八年教育程度就业者平均工资差别。 第三步,求教育对国民经济贡献。
第四步,分析知识增进对经济增长的贡献。
丹尼森把所有能作为经济增长的因素，先从大的方面划分为三大类，即人力、资本、单位投入与产出的比例变动。
2、他在计算各级教育程度劳动力平均工资时，只有五分之三部分是有形教育，对工资差别具有影响作用。他的计算方法是从各级教育程度劳动力出发的，不是从经费出发的。 4、他的计算方法是逐步深入的，力图分析影响国民经济增长和生产发展的全部因素。
六、计算
1、图书利用率=图书借阅册数/现存图书册数×100%=7000/10000*100%=70% 2、年物力资源利用效率 =1500/（1000000*5%+100000）*100%=1%
六、名词解释题
1、师资优化组合：教师劳动力要素达到最优化组合和使用,即在合理的定员、定额和教师劳动效率指标基础上确定教师劳动的需要量。
2、教育社会成本：广义的教育社会成本是指个人教育成本与教育社会公共成本的总和。狭义的教育社会成本不包括教育的个人成本，只是指国家或社会所支付的教育公共成本。 3、师资结构：指整个教师队伍各组成部分的比例关系及其结合方式，包括年龄、性别、学历、地区分布以及教师与学生比例等。
4、教育人员成本：指一定时期参与教育活动消耗的部分，主要包括教育人员工资、补助工资、奖金、福利费、助学金、奖学金以及其它人员经费开支。
5、义务教育：义务教育是指国家根据法律规定,对适龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的学校教育,为现代生产和现代生活所必需 , 是现代文明的一个标志。
6、、教育投资经济效益：指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬,做出数量上的对比。
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《教育经济学》期末考试复习题及参考答案
