诚实守信教学案例分析
——粤教版初中思想品德八年级上册第二单元第一课
宜良县第十一中学 周凤琼
摘要：思想品德课程是以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。思想品德课程主要以学生的成长为主线，强调学生的参与、体验、感悟、思考、判断与选择，在课程中潜移默化的传承传统美德、养成健康心理、形成阳光生活理念、集聚更多的正能量。思想品德课教学设计应力求体现新课程理念，即注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，从而在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
关键词：诚信教育；教学设计；活动分析 课型：新授课 课题：诚实守信
教学目标：本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。知道诚信的智慧和诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
能力：在情境式地互动教学中提高自身对诚信意义的认识；在探究式学习活动中，培养学生收集信息的能力，以及语言表达能力和辩证分析问题的能力。
情感、态度、价值观：情感态度价值观目标：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。使学生认识诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品德，做一个诚实守信的人。
重、难点分析
教学重点：了解诚实在生活中的重要性和诚实的要求？
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教学难点：诚实的智慧，“老实人吃亏？老实是无用的代名词吗？”怎样把诚信落实到学生的日常生活中。
教学方法：活动探究法 小组讨论法 案例研究法 教学准备：
教师：准备课件和相关资料
学生：搜集有关诚实的名言、成语故事、格言等 新课教学：
（一）创设情境，反馈生活。
情景是课程设置的亮点和兴趣点，教学情景的设置必须贴近学生的内心需求，必须与学生产生情感共鸣，引发学生主动的情感体验，引导学生带着已有的知识储备，带着主体个人对鲜活情景的个人想法产生认知、理解的碰撞，在情景体验中思考和反馈，不断剖析自身，观察生活，看到由情景中引发的各种思考，在师生共同参与、分享、判断、辨析中自然形成正确的人生观、价值观，生成对课程目标和知识由衷的理解和接受。因此情景是对第一认知的生动活泼的展示和反思，是对第一认知的思考和主动接受，如果说第一环节是让学生知其然，那么第二环节是引导学生知其所以然，于是情景设置必须是鲜活的、时尚的，引发学生内心需要的，充满激情和探究欲的。在《诚实守信》这一课中通过视频《曾子杀猪》《老人诚信还债》、让学生思考曾子为什么要杀猪？曾子希望儿子成为一个什么样的人？老人是一个什么样的人？周围的邻居是怎样对待老人？从而让学生知道什么才是诚实。三鹿事件、图片注水肉、天价月饼、假烟、假酒、假钱、假儿子等不诚信的行为让学生思考老实人是否吃亏？我们社会是否需要老实人？通过探究园的三个例子让学生理解怎么才能成为一个诚实的人。 （二）、启发反思，回归自我。
通过视频《曾子杀猪》《老人诚信还债》让学生知道诚实要实事求是，表里如一，说实话，做实事，不夸大其辞，不文过饰非。诚实能赢得他们的信任和尊重，诚实能有良好的人际关系，诚实是做人的基本原则，只有在一颗诚实的心中才能生长出善良、正直、勇敢、谦逊、的美德；相反，邪恶、狡诈、懦弱、狂妄的人
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是谈不上诚实的。只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；只有人人诚实守信，社会秩序才会有条不紊，文明进步才有可能。看完探究园的三个例子之后要明白诚实不仅对自己诚实，对别人也要诚实。我们的社会需要更多诚实的人，诚实对于一个人、一个企业。一个国家都是立足之本。
解读生活：源自生活中的一些问题， （1）王婆卖瓜，该不该夸？
（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是什么？坦白？不坦白，但下不为例？总结经验，下次作弊手段更高超？
（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？
（4）诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实？ （5）你对“逢人之说三分话，未可全抛一片心”怎样看？ （6）要“以诚待人，以信交友”的道理是什么？
教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择！
教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗并蒂莲，信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则，也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。 提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我们怎样做哪？ 学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
（三）辩证思考，拓展提升。 判断与选择
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1、医生该不该告诉病人实情？ 2、病人有没有权利知道自己的病情？
3、假如医生告诉病人实情，病人可能有什么反应？ 4、医生的“谎言”是否违反职业道德？ 5、什么是“善意的谎言”？
讨论：“老实人吃亏？老实是无用的代名词吗？”怎样把诚信落实到学生的日常生活中。
诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该尊重他人的隐私，要懂得在适当的场合和对象面前适当的说话。不分场合和对象，将不适当的话和盘托出，即使说的是真话，那也不是诚实的要求。
诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出于公心，用不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
（四）晓之以理，导之以行。
陶行知先生说：“生活就是教育，教育就是生活”。在思品课教学中，我们可以组织小组讨论；可以进行角色扮演，编辑小品相声；可以辩论和辨析；可以进行小组竞赛，演绎人生故事；可以模拟法庭，模拟心理辅导，出谋划策；更可以进行星级评选，组织主题班会……这样，把我们的思品课活动化，通过课程小天地，展示学生生活的大舞台，把课程的主动权教给学生，体现以学生为主。通过各种活动，我们回归了真实的生活。因此，在我们的学习工作和生活中，要有光明思维、良好心态和科学观念，也就是把思品课程中引导的，倡导的积极态度，阳光温暖的生活理念，科学合理的价值观念落实和贯彻生活实践中，从而健康成长，快乐生活，从而更好地巩固在思品课程中体验和生成的正确理念和良好意识，做一个适应现代社会生活的人。《诚实守信》教学过程中，让学生主动寻找校园生活中的不诚信行为，写下自己的诚信格言，评选诚实之星，学生畅谈收获等让学生做主人，回到真实生活。过程围绕什么是诚实，为什么要诚实，怎样诚实，让学生不断镜中看我，改进自我。
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诚实守信宣誓：
言必行,行必果;知之为知之,不知为不知； 以诚实换取诚实;以诚实获得成功；
用诚实开启知识之窗;用诚实鼓起上进之帆； 我诚实,我光荣； 我诚实,我自尊； 我诚实,我成功；
我要做新世纪 诚实的小主人。 教学反思：
1.整堂课的教学设计力求体现新课程理念，即注重学生自主学习、合作学习和探究学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。体现思想品德课的思想性、人文性和实践性。
2.避免照本宣科，应结合实践进行教学。在教育过程中，无论论述道理，还是指导实践，都应结合学生各方面的实际，提供具体、真实的事例给学生讨论分析，在充分了解学生观点的基础上，给予有针对性的指导；精心组织活动，在活动中进行教育，道德内化。
让学生在感受、体验、领悟中明白诚实的含义及重要性。教师只是学生学习的参与者、支持者、合作者。所以，在教学《诚实守信》过程中，我注意指导学生各种活动，在活动中锻炼了学生的学习与合作能力，促进了学生健康人格的形成，同时体现了生活性和实践性的统一及新课标改革精神。
参考文献：
1、夸美纽斯的《大教学论》 2、陶行知的“生活教育”理论
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思想品德教学案例分析
